社會對人的生存和發展具有極其重要的意義，它既是人類生存和發展的條件，又是其發展的內容。人不能離開人類群體而獨立生活幼兒更是如此。無數事實已經證明，離開人類社會、離開成人的教育，幼兒根本無法生活。所以社會的發展是在幼兒與周圍的人的交往中在于自己所生活的社會環境的相互作用中發展起來的。下面從幼兒的人際交往及生活的社會環境等方面來討論幼兒社會化交往。

　　一、培養幼兒自尊心和自信心

　　北京市頒布的《幼兒教育指導綱要》（以下簡稱綱要）中明確指出：教師應為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。因此，注重幼兒自尊心、自信心的培養將是幼兒社會性培養的一項重要教育目標。

　　怎樣才能使幼兒成為自尊自信的人能？為此我們首先了解一下一個人的自尊自信是何時開始形成的。

　　兒童在2---3歲時，自尊、自信就有了比較明顯的表現。比如，他們喜歡參與各種活動，希望別人能注意自己，希望得到別人的夸獎，有的時候甚至有點自夸。當在一名幼兒面前說誰會唱歌了，他馬上就會說：“我也會”，也許還會說：“我還會跳舞呢”“我還會講故事呢”等等。

　　隨著幼兒年領增長，兒童之間判別也開始拉大。有的孩子積極主動，好強上進，活潑愉快，樂于交往；有的則依賴被動，膽小退縮，羞卻懦弱，缺乏進取心。這反映自尊自信心上的差別，而這種差別可能會影響他們的一生。由此，我們就應該從小注意孩子的自尊心和自信心的培養。

　　我們要經常給幼兒講關心周圍的人，也要讓幼兒感受到他周圍的人也在關心他，承認他的價值。從而體會到自己的重要性和價值。

　　我覺得我們的教師應該盡量做到以下幾點：

　　1．關注也鼓勵。關注幼兒的成長，及時肯定他們的成績、優點和點滴進步。

　　2．準許犯錯誤。幼兒有了錯誤時，要問清原因，耐心教育。更要注意到孩子的自尊心。

　　3．對幼兒提出恰當的要求，使他們體會到教師的期望，而且這個要求是恰當、合理的，符合他們的能力和水平，經過努力能夠達到的。

　　4．多給幼兒提供展示才能的機會，如舉行一些體力所及的公益活動，使幼兒從中體驗到成功的喜悅，盡量避免失敗。

　　二、闊寬幼兒生活以外的知識、使幼兒了解更多的社會科學

　　《綱要》中將教育內容劃分為五個領域，其中“社會、科學”就占據了兩個方面。而我們所說的社會科學就是將這兩個方面有機的進行結合，從中選擇適合幼兒年齡特點的一些科學知識，知識結構要注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。

　　幼兒的知識面不僅限于簡單的潛意識知識。更主要的是盡量拓寬幼兒的知識面，使幼兒接觸的知識更廣泛。例如：給幼兒觀看以動畫形式表現中國歷史、中國法律、中華民族優良傳統、禮儀以及含蓋現今社會高科技領域等影片，讓幼兒從多角度了解自己的國家、民族，初步知道社會中一些健康、積極、先進的東西。除此之外，還要介紹那些為祖國解放光榮犧牲的無數革命前輩的事跡，知道今天來之不宜。

　　三、讓幼兒多參與勞動

　　幼兒多參與勞動，能夠使幼兒從勞動中體驗到吃苦耐勞的精神與快樂，并且還能提高自理能力。例如：組織幼兒參觀不同勞動者的工作崗位，簡單了解勞動的意義。在園內組織“清潔地球”主題活動，告訴幼兒我們只有一個地球，教育他們維護生態環境，愛護我們的家園。讓幼兒健全自己的人格，從小樹立正確的人生觀。

　　四、培養幼兒的交往能力

　　《綱要》中明確指出：引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。

　　在幼兒的日常生活中，應指導幼兒通過不同的形式（如分組交往、同性交往、異性交往），采取不同的策略（如語言交往、非語言交往），廣泛的進行交往活動，增加社交面，擴大朋友圈，從而提高社會交往能力。

　　以小班為例，他們正處于開始認識周圍生活和學習與同伴交往時期，認識水平較低，因此，我們應該從三個方面來培養小班幼兒合作交往的良好行為。

　　1．感受合作交往的良好行為

　　我們選擇符合小班心理特點的、有感染力的、內容生動的童話故事，配以形象的圖片或木偶，讓幼兒感受到同伴間友好合作的愉快。

　　2．練習合作交往的良好行為

　　根據幼兒好動好模仿的特點，在幼兒熟悉故事的同時讓幼兒參與表演。比如他們帶著頭飾表演故事中同伴間友好交往的良好行為，通過語言和動作等來鞏固印象。

　　3．鞏固形成合作交往的良好行為

　　由于小班幼兒在付諸實踐時意志力差，因此，認識和行為常常脫節，有的甚至會因環境或條件發跡已培養出來的行為，出現反復。就是有意識的為他們創造了廣泛合作交往的環境、條件，讓他們把良好行為的認識付諸實踐，并不時的提醒指導，如有一次，在做桌面游戲時，琪琪突然哭了，原來是寶寶在拼搭玩具時少了一個輪子，就隨手搶了琪琪一個。我抓住這件事情在游戲中講評，請小朋友想一想，如果你是寶寶該對琪琪說什么話？如果你是琪琪又怎么樣？小朋友們說：寶寶應該說“請把輪子給我玩一玩”，琪琪可以說：“這個輪子我要用的”，或說“等我玩好了在給你”。我還請小朋友把正確的交往行為和語言表演出來。這樣就及時避免了幼兒交往中出現的反復。

　　此外，我還可以通過交換自帶玩具的做法，進一步鞏固幼兒的良好行為。幼兒有一個特點，珍愛自己的玩具，又特別想玩別人的新玩具。我就讓幼兒將家里的玩具帶到幼兒園來，鼓勵他們相互交換著玩，但一定要很有禮貌地向別人請求，并知道愛護對方的玩具。

　　在社會交往中，不止體現在幼兒園，而且體現在家庭中，家長應幫孩子走出家庭的小圈子。

　　小孩子喜歡小孩子，即使是從不相識，甚至語言“不通”，他們也會一見如故，親熱地玩耍。幼兒的年齡特點決定了他們需要小伙伴，因為他們有共同的樂趣，共同的情感與共同的“語言”。

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