差

　　小班（0-20）

　　中大班（0-20）

　　A3-B3

　　1．根據老師的身體動作能清楚領會老師所說的英語

　　2．根據老師的身體動作基本領會老師所說的英語

　　3．雖然聽不懂，但愿意繼續猜想

　　4．完全聽不懂，不愿意進行猜想優

　　小班（19-25）

　　中大班（16-20）

　　良

　　小班（11-18）

　　中大班（10-15）

　　中

　　小班（1-10）

　　中大班（1-90

　　差

　　小班（0）

　　中大班（0）

　　A3-B41．聽音辨音的能力非常靈敏

　　2．聽音辨音的能力較好

　　3．聽音辨音的能力一般

　　4．聽音辨音的能力較差

　　優

　　中大班（9-10）

　　良

　　中大班（7-8）

　　中

　　中大班（5-6）

　　差

　　中大班（0-4）

　　4、小、中、大班英語測量問卷（略）

　　三、分析與說明

　　經過本次研究，我們得出了大、中、小3個實驗班共114人，大、中、小3個對比班共115人在測量中的大量數據、為了使測量數據更清晰的反映出測量的結果，我們將各班的分數進行了數據處理，得出了表1、表2、圖1和圖2。下面我們將圍繞上述圖表進行分析與說明：

　　表1各班英語測量成績（A1學習態度平均分、A2幼兒發展平均分、A3學習能力平均分）

　　班別分數A1平均分A2平均分A3平均分總平均分

　　小班實驗班16165284

　　小班對比班15155181

　　中班實驗班17175084

　　中班對比班17172963

　　大班實驗班16155283

　　大班對比班12133156

　　1、綜合英語教學模式比傳統英語教學模式是否存在優勢

　　我們從表格一中可知道各實驗班的英語測量總平均分分別是：小班84分、中班84分、大班83分、各實驗班的分數都在80分以上，成績是比較優異的。而對照班的英語測量總平均分分別是：小班73分、中班63分、大班56分，我們從這些分數可看出各個對照班比實驗班的分數明顯偏低的，與實驗班的總平均分存在很大的差距。這些分數非常用力的說明了綜合英語教學模式比傳統英語教學模式是存在明顯的優勢。

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