導讀：由于美工區域活動為幼兒提供了大膽探索與實踐的空間和時間,可以讓幼兒充分發揮自己的想象力，通過提供幼兒可操作的環境和各種活動材料，讓幼兒在和環境的相互作用中主動地得到發展。

　　《上海市學前教育綱要》和《上海市0-3歲嬰幼兒教養方案》中指出：2-3歲的幼兒對鮮明的色彩感興趣，這一階段的幼兒喜歡用各種材料涂涂畫畫,喜歡用粘貼、繪畫等各種方式表達自己的感受。因此，美工區域活動就成了幼兒園托小班區域活動中不可缺少的組成部分。以下就從其功能價值、創設要求、材料投放、觀察指導、拓展延伸幾方面進行介紹。

　　一、美工區概述和功能

　　我們常常可以發現只要孩子手上有了一支筆，他們就喜歡在所見之處——桌子、墻壁、地上等到處涂涂畫畫，可見繪畫是他們的天性,這個涂涂畫畫的過程，既是游戲也是學習。鑒于幼兒的年齡特征，美工區是一個讓幼兒感受美、表現美的小天地，它為幼兒的游戲、學習與創作提供適當的環境和條件，營造寬松、愉快而有要求的氛圍，幼兒自由觀察、欣賞，任意選用不同的工具和材料與同伴友好地合作，有條理地進行各種美術活動，創造性地表達自己的情感與認識，從而發展幼兒的審美能力。美術區的功能有如下幾個方面：

　　培養對色彩的興趣

　　五彩繽紛的顏色是最容易引起幼兒注意的，也是幼兒最感興趣的，我們發現幼兒在開始用色時情緒比較高漲，在涂鴉過程中會根據自己對色彩的愛好選擇顏色，他們并不是按照物體的固有顏色去安排自己的畫面色彩。

　　掌握美工技能技法

　　美工活動中包含的技能技法很多，比如繪畫中的用筆、涂色，玩紙中的撕、貼、剪，泥工中的團、捏、搓……，幼兒能在美工區的游戲中自然而然的運用不同的技能以完成作品。

　　接觸各類美工工具

　　從剛開始面對固體膠、毛筆、剪刀等工具的不知所措，到后來能運用自如，幼兒對各種美工工具從陌生到熟悉都離不開在美工區中的使用。

　　發展手部小肌肉動作

　　涂鴉、玩色、撕紙、玩泥等既是美工活動，也是一種動作游戲。幼兒在活動的同時，培養了手眼協調的能力，發展了手部小肌肉的動作。

　　發展幼兒的創造性

　　由于美工區域活動為幼兒提供了大膽探索與實踐的空間和時間,可以讓幼兒充分發揮自己的想象力，通過提供幼兒可操作的環境和各種活動材料，讓幼兒在和環境的相互作用中主動地得到發展。

　　二、美工區環境創設的基本要求

　　1．自由的家庭式環境。

　　《03方案》中指出：“營造清潔、安全、溫馨的家庭式環境，提供方便、柔和、易消毒的生活設施，保障嬰幼兒身心健康和諧地發展。”因此在美工角設置之初，可以如同幼兒在家一樣比較自由，教師可為幼兒準備1-2個畫架，畫架下放著蠟筆或水彩筆，等著孩子們來使用，孩子們可以隨時取拿畫紙，并用夾子夾在畫架上開始繪畫，通過這樣一個自由的家庭式的環境來吸引每個幼兒參與活動。

　　2．合理寬松的空間位置。

　　美工區的位置選擇既要靠窗口，讓幼兒在光線充足的地方進行操作，有利于對顏色的辨識、保護幼兒視力；還需靠近水源，方便清洗；此外還要留有足夠大的活動空間，在適合進行個別活動的同時，稍作調整后也能進行小組的活動；大型的涂鴉甚至可以放在室外進行，避免了幼兒彼此之間的擠推。

　　3．可供模仿的作品展示

　　2-3的幼兒喜歡重復，嘗試模仿小朋友和老師的行為，因此這里的作品展示既可以是真實的物品、照片，給幼兒美的感受，也可以是老師的范例，讓幼兒知道該如何進行操作、游戲，并在模仿的基礎上進行創造；還可以是小朋友自己完成的作品。當然這些作品并不是簡單的、直接的貼在墻上，而是老師根據活動的目標經過構思后呈現出來的。如，孩子刷出來的小動物剪下后分別生活在陸地、天空和水里；拓印出的美麗花朵按著顏色不同插在了對應的花瓶里；美麗的小雨點大大小小的垂掛在空中，讓幼兒在相互欣賞中受到鼓勵，并豐富了相關的知識經驗。

　　4．井井有條的材料放置

　　我們都知道美工區的材料較為繁復，如果老師不能有意的設計擺放方法和位置，就會讓幼兒無從下手，或是不利于幼兒養成良好的行為習慣，特別是對小年齡幼兒來說更是如此。《03方案》中提出“物品放置取用方便、有序，有相對的穩定性。”因此，美工區材料的放置要井井有條，相對穩定，這樣便于幼兒拿取和歸還原處。為了讓美工區的東西一目了然，便于幼兒取放，我們可以使用不同大小、顏色或形狀的器皿來放置，并在器皿上貼上不同的標志。比如，不同顏色的粘貼材料放在多格的塑料積木中（反置），彩筆可以用經過處理的豆腐盒子，而剪刀則是將薯片筒修飾后插入，各種各樣的美工作業紙我們按照它們的種類及難易程度分別用淺邊的托盤裝好，擦手用的小毛巾用彩色掛鉤掛在美工區的墻面上。這樣幼兒在歸還物品時就會感到輕松，也便于教師隨時檢查幼兒使用材料的情況，并及時補充以免出現材料不足的情況。

　　5．結合主題的隨時調整

　　美工區內的活動內容不是一成不變的，它可隨主題的變化而變化，根據主題的“內容與要求”在活動區中投放或調整相應的材料，加深幼兒對主題活動的印象或理解，鞏固幼兒所獲得的經驗。

　　三、美工區投放的基本材料

　　1．矮柜：既可以進行區域間的間隔，也可以分類擺放各種美工材料。

　　2．各類涂鴉工具

　　各種各樣的筆——包括小面積繪畫的記號筆、油畫棒、水彩筆，大面積涂色的排刷、毛筆等。

　　顏料——給幼兒使用的顏料不應成瓶擺放在區域中，而是根據當天活動的內容適量提供，并盛放在墊有海綿的容器中，這樣既能控制幼兒蘸取顏料的量，也不易打翻。

　　自制涂鴉工具——生活中許多材料都能提供給幼兒操作并產生較好的效果。如蔬菜的根莖拓印出美麗的花朵；圓圓的套筒印出小魚吹出的泡泡；小小的牙刷刷出天空的細雨……

　　3．各類紙張

　　背景紙——為了吸引幼兒的目光、給幼兒的操作提供暗示，在紙張準備上可以打破傳統的白色的、長方形紙張，而是為幼兒準備一些各種各樣有造型輪廓的紙，比如撕貼面條時使用裝飾過的圓形背景紙，就象小盤子；用彩泥制作蘋果時，一棵大樹就成了蘋果的家。

　　操作用紙——根據活動的內容和幼兒的實際水平提供不同材質、大小的操作用紙。如剛開始使用剪刀時，寬度必須是讓幼兒能一刀剪斷的（小草），然后才是3-5厘米寬的距離（薯條），再慢慢越加越寬，多層次呈現。

　　4．清潔工具

　　在美工活動中清潔工具是必不可少的，比如供幼兒粘貼時擦手用的小毛巾，方便幼兒洗筆的小桶等。

　　5．保潔用品

　　對小年齡的孩子來說，常會在美工活動中不小心把衣服弄臟，把顏料打翻，因此保潔的桌布、圍裙、抹布等必不可少，這樣可以讓幼兒毫無顧忌的玩、盡興的玩。

　　6．剪刀

　　在剪刀的選擇上一定是圓頭的安全剪刀，還可提供能剪出各種花邊的花邊剪刀，既滿足各種需要，又增加活動興趣。

　　7．彩泥和模具

　　彩泥的顏色不宜過多，可以先從一種顏色開始，并創設一定的情景讓幼兒操作。還可以從使用模具開始，讓幼兒較容易地獲得具體造型，有成功感，再逐漸過渡到創造性造型。

　　在上述材料投放的過程中，老師還需要考慮幾個因素：①材料要豐富，尤其是幼兒用的各種紙張，擺放要便于幼兒隨取隨用；②材料應根據幼兒發展水平及結合主題活動逐步投放，隨時更換；③充分利用廢舊材料，做到勤儉節約，并讓孩子在操作過程中能獲得多種感知經驗。

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