2、臥室

　　娃娃

　　娃娃家投放的娃娃既要好看又要挺闊柔軟，便于穿衣服。幼兒抱著喜歡的娃娃會感到柔軟、舒服，尤其是能讓剛入園的孩子有一種家的感覺，緩解心理焦慮，穩定情緒。

　　活動初期娃娃投放的數量要多一些，5—6個為宜，娃娃可以擺放在不同的地方，讓幼兒在和娃娃游戲中感受不同的動作體驗。逐漸娃娃的投放可以減少到每個娃娃家1--2個娃娃，按不同的性別擺放。幼兒可以對應娃娃的性別，給娃娃穿適合他們的衣服、褲子、裙子、鞋子。

　　小床

　　娃娃的小床是最吸引寶寶的地方，除了現成還可以用積木拼搭，紙盒自制，小椅子圍起來，還可以提供懸掛的搖籃，搖床等。在床的四周圍上紗帳，床上鋪上柔軟的枕頭、被子，既有裝飾作用，又使幼兒體驗到一種溫馨的感覺。

　　廚、柜

　　可抽拉的床頭柜抽屜，可開開關關的大廚，上面貼有供幼兒擺放嬰兒用品的各種標識，以擺放照顧娃娃生活需要的物品為主，它們可以成為孩子們練習穿衣、折疊、整理等生活技能的好材料。

　　3、客廳

　　飲水機

　　幼兒在打開龍頭“飲水”時，觀察冷熱水的標記，模仿生活中放水、喝水的情節。

　　桌子

　　桌子大小根據空間大小而定，要便于幾個幼兒坐在一起分享食物、聊聊天。

　　冰箱

　　用鞋柜、紙盒、玩具廚等材料自制冰箱，每一層都貼上了標識，幼兒根據標識進行分類擺放，在貼近真實的生活環境中進行游戲學習。

　　4、盥洗室

　　熱水器

　　在盥洗室中放置熱水器，引發幼兒為娃娃洗澡的情節。增加收集來的各種各樣的洗發水和沐浴露瓶子，不僅讓幼兒感受不同的瓶子開啟、使用的方式，還對應瓶子底部的大小進行有序的擺放。

　　澡盆

　　可用真實的寶寶浴盆或者大的裝飾好的紙盒代替。如果裝上浴簾，更能讓幼兒有一種身臨其境的感覺，滿足他們躲在里面自由擺弄的需求。

　　洗衣機

　　自制的洗衣機能激起幼兒洗衣服、晾衣服的情節，有機整合整理折疊衣服，鍛煉了幼兒的生活自理能力。

　　幼兒的活動反映著現實生活，通過投放各種材料滿足了孩子好模仿的需求。所以，教師在投放娃娃區材料時，可以根據需要利用廢舊物或自然物，模仿生活中的真實情景自制娃娃區的用具，充實活動內容。

　　四、觀察指導

　　第一階段：托班上期、新小班上期

　　對娃娃區的環境創設和現有的材料是否感興趣。

　　喜歡擺弄哪些材料。

　　出現哪些簡單模仿的行為表現和伴隨性的語言。

　　能否關注同伴在游戲中的行為。

　　第二階段：托班下期、老小班上期

　　環境的調整和新材料的出現，幼兒的反應是否敏感。

　　對不同特質材料的感知情況如何。

　　是否會學著整理玩具，并按標示擺放。

　　是否有共同游戲的行為，并用簡單的語言表達自己的想法、需求。

　　第三階段：小班下期

　　是否知道自己扮演的角色名稱，會做相應的事情。

　　能否對老師提供的物品敏感，會使用，并有相應的行為。

　　是否喜歡與同伴一起玩，用簡單的語言進行交往。

　　是否會對應地整理娃娃區的玩具，愛惜物品，物歸原處。

　　五、娃娃區的拓展

　　1、融入閱讀區

　　在娃娃區的一角將孩子們帶來的大頭照做成了一本電話本，并放上書袋、圖書（書袋和圖書上有一一對應的標識），以語言活動為主，孩子們可以在此自由地翻閱喜歡的圖書，給娃娃講故事，和好朋友打電話等。

　　制成電視機，里面放有圖片，幼兒可以邊擺弄，邊看看講講。（宛南幼兒園）

　　2、融入私密角

　　這是托班特有的一個區域設置。用大箱子制成小房子，設有可推開、貼上彩紙或直接伸出手臂和頭的窗戶。房子里提供手電筒、熒光棒、小鏡子、娃娃等一些物品。幼兒可躲藏在里面看一看、坐一坐、躺一躺、玩一玩、說說悄悄話，也探出頭和身體來與同伴打招呼。

　　可以用大箱子做成兩個娃娃家之間的通道，使兩個娃娃家之間的幼兒在通道中流通起來，產生新的交往方式。（烏南幼兒園）

　　用大箱子做成廁所，里面裝有坐便器和電話，幼兒鉆進箱子看看、坐坐、打打電話。（機關建國幼兒園）

　　3、融入生活角

　　在自制的衣柜、抽屜中設置特定的內容。如：折疊襪子、衣服、褲子，并對應標記進行擺放；在大櫥中掛衣服；對應擺放大小不同的鞋子。

　　提供大小不同的夾子和衣架，幼兒在晾衣服的過程中鍛煉小肌肉的發展和生活自理能力的培養。

　　給娃娃穿衣，娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和紐扣的不同。

　　六、與主題活動的聯系

　　在托班“親親我”的主題活動中，娃娃區的墻面上布置幼兒的全家福照片，提供電話機。幼兒可以和同伴看看講講照片上的內容，介紹自己的家人，還能用電話和照片上的爸爸媽媽講講話，促進幼兒用多種方式表達對家人的情感。

　　在托班“好朋友”的主題活動中，娃娃區的門上裝上有聲響的門鈴。門鈴聲能讓幼兒關注到想進來玩的同伴，激發與同伴交往的興趣，愿意和同伴一起活動。

　　小班的“小寶寶”主題中，結合活動素材“開門、關門”，提供可開關的門，引發幼兒在娃娃區活動中用語言與同伴進行簡單的交往。

　　小班的“娃娃家”主題中，可以將各要素點自然地融入娃娃區的環境創設和材料提供中，通過區域活動中幼兒的自主學習和集體活動在區域中的延伸來達成主題活動目標。

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