給幼兒提供的材料，我們教師應(yīng)在充分挖掘材料的多種用途，如輔助材料、毛線可以做花紋還可以做什么呢？在這方面引導(dǎo)不夠。

　　一、案例背景分析：

　　本次活動內(nèi)容為《有趣的根》，自制玩具，主要活動目標(biāo)為讓幼兒利用根的自然形狀和特征進(jìn)行簡單的造型制作。活動的準(zhǔn)備：搜集了各種各樣的根：樹根、線狀的、塊狀的根等等，另外，向幼兒提供輔助材料（毛線、牙簽、火柴等）和工具（漿糊、剪刀、水彩筆等），教具準(zhǔn)備相當(dāng)充分，考慮了不同幼兒的需求，注意了個別差異。

　　教師在活動中，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)作活動環(huán)境，教態(tài)親切，激發(fā)幼兒主動自制玩具的興趣，使幼兒在做做、玩玩、看看、想想的游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　二、案例分析：

　　《有趣的根》是一個幼兒喜歡的制作活動。教學(xué)中，通過多種方法激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極情感，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，使“要我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”。

　　（一）師幼情感因素分析：

　　積極的情感是激發(fā)豐富想象和創(chuàng)造力的內(nèi)在因素。幼兒在活動中，積極情感不僅能引發(fā)豐富想象和創(chuàng)造力，它的影響還體現(xiàn)在使用材料和工具上。在整個美術(shù)活動中，教師始終以民主、寬松和諧的師幼關(guān)系為基礎(chǔ)，用尊重、平等的情感去感染幼兒，使活動充滿樂趣。在幼兒制作前，教師與幼兒有這樣的一段話：

　　師：（出示根）小朋友們，看，這根像什么？

　　幼兒們圍在老師跟前，仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮幼兒的想象。

　　幼：像月亮、葫蘆、圓腦袋、胡須、蛇。。。。。。

　　師：兩個根拼在一起，又像什么？

　　再一次激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，幼兒們都能根據(jù)根的形狀想象出各種東西。

　　師：根真有趣，會做成許多東西，誰想來試一試？

　　幼兒們踴躍舉手，都想來試一試，讓幼兒在主動嘗試中獲得成功。

　　師：我們一起用根做許多東西，好嗎？

　　幼：好！（這時，幼兒們都在紛紛討論著，“我想做什么”，創(chuàng)作的激情高漲。）

　　上述教師鼓勵性的語言及親切的表情，讓幼兒們圍在自己的身旁，拉近師幼的關(guān)系，體現(xiàn)了師幼平等、和諧、伙伴式的融洽的師幼關(guān)系。

　　教學(xué)活動是師幼間情感交流的過程，情感一直存在于幼兒的創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)善于激發(fā)幼兒積極的情感貫穿幼兒創(chuàng)作的始終，成為創(chuàng)作的動力。在本次活動中，教師以親切、積極的態(tài)度，全身心地投入活動，把握好活動過程的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)簡單的造型制作；

　　教師用自己的情緒去帶動、感染幼兒，“根真有趣，誰想來試一試”,使幼兒在潛移默化中獲得良好的情感體驗(yàn)。一句親切的提示，一個贊許的眼神，都能使幼兒增加自信。如在指導(dǎo)中，教師隨時表揚(yáng)：“你做的真不錯”、“你真行”、“大家來看看，**小朋友的大象做的真好”。在美術(shù)活動——小制作中，幼兒在輕松、愉快、良好的環(huán)境下，積極、主動的情緒，幼兒喜歡自制玩具，從孩子們高興的表情上看出，確實(shí)感到制作不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

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