教師演唱出歌曲活潑、輕快的曲調

　　你聽到了什么？

　　圖譜代表什么？

　　“我”和“快”有什么區別？這是為什么？理解二聲部合唱歌曲的特點。

　　為目標1：感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象服務。

　　理解圖譜，重點解決“我”和“快”這兩唱詞的時值，利用圖譜長準一拍半和半拍。

　　兩個聲部的圖譜采用不同的表現形式，讓幼兒從視覺上明顯的感受到區別，圖譜的使用是為突破難點服務的。

　　三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。

　　1.第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。

　　2.第二次演唱時互換聲部。

　　3.第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示。

　　4.第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。我們在演唱歌曲的時候想想：歌曲里的小鬧鐘是怎樣的？我們唱歌時有用什么樣呢？在幼兒分組合唱時將幼兒分成左右兩組，為了減少二聲部之間的干擾。

　　演唱出歌曲活潑、輕快的曲調，為目標1服務。

　　四、欣賞自己的歌唱作品

　　1.欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂。

　　2.脫離圖譜完整表演唱歌曲。

　　幼兒的注意還是以無意注意為主，為了提高對活動的興趣，我給幼兒的歌曲錄音，請幼兒在演唱后欣賞，這種方法我還是第一次使用，孩子們聽后一定會覺得很奇怪，提高了對活動的興趣，減少了歌唱后的疲勞，體驗了成功的喜悅，也是為情感目標的達成服務的。

　　活動后的反思：

　　《小鬧鐘》是一首二聲部和唱的歌曲，我們班的孩子還是第一次接觸，所以在活動開始前我還是比較擔心的，怕孩子們不能在短短的30分鐘內學習并很好的演繹這首歌曲。但是活動后，我感到很開心，因為孩子的表現還不錯。

　　本次活動，我為了突破重難點，先用圖片引導幼兒理解歌曲內容，并以學小鬧鐘叫小豬起床的方式學唱歌曲的第二聲部，難點前置。并在幼兒演唱時調整幼兒的站位、利用錄音的方式提高幼兒的學習興趣，自我感覺活動還是比較成功的。

　　但是在解釋“我”和“快”這兩個音時，我說成了附點音符，其實應該是一拍半和半拍的區別，這是一個失誤，還是自己沒有很好地熟悉歌曲。我想：要組織好一個活動，前提條件是教師要熟悉教材，并在此基礎上深入地分析、挖掘教材，否則，再花多的心思去設計活動也是枉然。

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