“成績”與“幸福”如何統(tǒng)一？

　　專家提出，要實現(xiàn)短期利益與長期利益的統(tǒng)一，“牛鼻子”是改變教育質量評價方式。“從單一的分數(shù)評價標準，轉變?yōu)槎嘁暯前l(fā)現(xiàn)孩子的特長與潛能，激發(fā)其能力與興趣，讓學習過程幸福、為未來奠定良好的基礎。”

　　孩子苦讀，是因為我們遵循刻板的標準尺度———近的是學生統(tǒng)考成績，遠的是學校“升學率”、“名牌學校考取率”。只看成績不顧其他、只重結果不重過程的評價方式，難免加重學生的心理和學業(yè)負擔。“如果用發(fā)展的眼光、多元化的方式、多維度評價學生，強調考試成績與孩子身心健康發(fā)展的一致，當前進步與持續(xù)發(fā)展的一致，則可以在一定程度上提高孩子學習的幸福指數(shù)。”

　　改變現(xiàn)有教學模式，將有助于解決“苦讀”與能力培養(yǎng)和學業(yè)成績之間的矛盾。徐淀芳介紹，一方面，通過減少基礎型課程時間，增加拓展型和研究型課程，可以讓學生在多樣性、選擇性課程中，獲得更多興趣發(fā)展和潛能開發(fā)的機會；另一方面，老師在教學過程中注重因材施教，強調學習過程中學生興趣、方法和人格發(fā)展，在教育過程中，把學生的責任感、自信心、學習經(jīng)歷、學習興趣、學業(yè)水平、課業(yè)負擔、身心健康等全部納入考量，可以讓學生在主動學習中培養(yǎng)能力、提高成績，享受快樂。

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