8.周老師您好！女孩，6歲，很安靜也愛動腦筋，目前還沒有上思維課程。正像您說的這個年齡的孩子“對周圍事物會有許多問題”，所以我個人覺得思維的拓展與訓練，家長在一定程度上也能起到一定的作用，參加各種社會活動，開拓視野和視角，多觀察多思考。但不知道我這種非專業的思維啟蒙與專業的思維課程會有多大的差異，換句話說，早期進入培訓機構進行系統的思維課程學習，優勢在哪里？謝謝您！

　　周老師的答復：

　　孩子喜歡問問題是非常重要的思維品質。我們的數學思維課有幾個特點：

　　1.和小學大量練習的計算掛鉤。經過我們的專門訓練，孩子的計算能力大幅度提高，能輕松地勝任小學繁重的計算任務。

　　2.有我們獨特的數學內容，比如：在一一對應基礎上發展“一多對應”而且是“圖形對應”特別適合于孩子的，這是普通的數學教學沒有的。在這個基礎上就能引入乘法、分數、比例，所以孩子能學的比較輕松。還有排列組合、邏輯判斷、平面和立體形的認識、拆拼等等，也是許多數學課程中沒有涉及的。我們用的方法是直觀式的，很感性，孩子容易學。

　　9.周老師，您好！對于孩子思維訓練到底包括什么內容，什么形式，主要達到什么目的，能詳細解釋一下嗎，我們對這個概念很模糊，兒子五周歲，適合什么階段的思維訓練呢？

　　周老師的答復：

　　你好！我們的課程分幾大板塊：數概念、數量關系（運算）、時間與運動、空間與圖形。

　　我們的數學思維課程主要是通過實物的擺排解決數學問題，就是說讓孩子“直接觸摸數學”，而不是用語言“講數學”。其目的是讓孩子在動手操作中啟動孩子對數學問題的思考，因為只有這樣才能讓孩子對數學有興趣。5歲的孩子按理說應該上大班了，您可以帶孩子過來聽聽試聽課，交流一下，我們也看看孩子的情況。

　　10.老師，這個課什么時候開，需要用多長時間學完，沒有任何數學基礎的孩子能跟的上嗎？

　　周老師的答復：

　　我們的課程是根據孩子年齡發展階段來設計的，以前沒有基礎只要思維發展正常，就沒問題。

　　11.周老師，你介紹的課程，對于9月份就要上小學的孩子是否適合？

　　周老師的答復：

　　9月份就上學時間是比較緊了，如果孩子的計算不太熟練最好來上課，會了方法就快了。

　　12.老師，還要請教個問題，通過入學前這兩個月的學習，孩子可以達到一個什么樣的水平。

　　周老師的答復：

　　9月份能上學嗎？對數字的敏感度要在生活中培養，比如：看鐘表、看食品包裝上的有關數字（有效日期、幾塊裝）、買東西付錢的時候要讓孩子參與（10元錢以內的讓孩子交付等）。

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