這需要我們家長處理好兩個問題：

　　1.當孩子在學校受到批評怎么辦?

　　這里講兩個案例，看看智慧的家長怎么做的。

　　有個男孩因為考試不好挨老師罰了，一直站到中午近1點才讓回家。一進門，媽媽特別著急地問：“怎么這么晚才回家?”他如實向媽媽說明原因。心里想：“大人都是和老師一條心的，今天，媽媽肯定要對我發火了。”但他聽到的是：“你們老師也不能不讓孩子吃飯呀!兒子快吃飯吧，要不耽誤下午上課了。”吃著媽媽做的可口的飯菜，兒子忍不住地流淚了，媽媽拿出紙巾給兒子擦著眼淚說：“沒有什么大事，別哭了，吃飯吧。”后來，兒子在作文里寫道：“我哭是因為我看到媽媽心疼我的樣子，我不愿意讓媽媽為我傷心和擔心，我應當讓媽媽高興。”家庭對孩子來說應該是最溫暖的地方。孩子在學校受了委屈，家長最好的做法是體貼和安慰，很多時候不一定非要分出個是非對錯來。

　　有一個高考狀元的男孩講述了他爸爸的做法：剛上小學時，我一直是老師眼中的“問題男孩”，媽媽和外婆都被老師叫去訓怕了，說什么也不愿意再去學校了，于是就改成爸爸頻繁地被老師“請”了。有一次，班主任老師打電話叫爸爸去，把一堆字條攤在桌子上說：“看看你兒子寫的，都是罵同學的。”老爸拿起字條一看，上面是些“某某是小烏龜”、“我是某某某的爸爸”。等幼稚可笑的話。爸爸禁不住笑了：“罵人也沒有水平，滿紙的錯別字。”老師滿臉驚愕，生氣地說：“我沒有見過你這樣的家長，這么放縱孩子，會毀掉孩子的。”爸爸連忙說：“老師說的對，回家后我一定好好批評教育他。”

　　回家后，我提心吊膽地等著狂風暴雨的來臨。沒有想到爸爸根本沒有提這件事。我有點沉不住氣了：“爸，老師是不是找過你了?”爸爸正在看電視，只是“啊”了一聲。“我還以為你會罵我打我呢。”爸爸問：“你是不是覺得好玩才這么做?”我趕緊點頭。老爸接下來說的話讓我吃驚的一輩子難忘。他說：“你這紙條上的錯別字太多了，這很丟人，你這些罵人的話也太沒有水平了”他從兜里掏出紙條，逐字逐句地糾正我的錯別字，哪些句子不通順，哪些用詞不當。爸爸說：“其實罵人不一定用臟話，可以寫的藝術些，如你懶得像只兔子，你胖的像只企鵝。”

　　那兩年，爸爸每次從學校挨訓回來，都沒有再接再厲地批評和訓斥我。現在回想起來，他那樣做是為了不想讓孩子覺得這個世界上所有的人都不喜歡自己，避免孩子產生自卑感和逆反心理而破罐破摔。老爸這種教育方式還是比較成功的，后來我的成績一直名列前茅。

　　這是一個多么聰明的爸爸，在孩子沒有對自己形成特別的客觀認識之前，他避免了過多的負面評價對孩子的不利影響，維護了孩子的自尊心。

　　可是，我們的大多數父母是怎么做的呢?孩子在學校受到老師的批評，回到家后，說的話大部分都是“你怎么這么笨?”;“這都是你不聽話的后果，活該!”; “你怎么這么不爭氣?”;“你真給我丟臉”;“我怎么有你這么個兒子”;“我再也不想見你到了”;“要你這個笨蛋有什么用”;“再考這么點分，你就別回家了!”等等惡毒的語言，像劍一樣刺傷兒子心。有的家長對孩子甚至拳打腳踢。這樣的做法大大地加劇了男孩失敗的情感體驗，沉重地打擊了男孩的成就欲。慢慢地，一個問題男孩就誕生了。當你想挽救一個意志瀕臨崩潰的男人的時候要比你培養一個健康向上男孩困難的多的多。

　　2.要正確對待兒子的學習成績。

　　學習本身是件快樂的事情，但是，在許多家長的眼里，學習成績被當做追求的第一目標，張口閉口都是學習，學習學習再學習。考試好---獎勵，考試不好 ---懲罰，甚至打罵。很多孩子一聽到學習就緊張，甚至產生了厭煩、恐懼、逆反心理反應。孩子們沒有快樂的童年，不能看動畫片，不能上網，不能玩耍，不能游戲。(我家兒子班里有幾個同學，最喜歡到我家來玩，因為我家里能看電視，能上網，回家給家長說：我到何佰潼家看書了或做手工了。有時我想：我們的孩子真是過著苦行僧的生活，還比不上人家和尚呢，少林寺的和尚都能看電視，上網)。過去出現厭學情況一般到青春期，在小學高年級或升入中學后，而現在有些小學一二年級的孩子就開始厭學了。這些情況，男孩發生的比例要比女孩多。有一位家長對我說：她的兒子很多次地給她說：“媽媽，我最多活到20歲，說不定活不到 20歲，就被學習累死了。”我的兒子也多次給我說他好想快點長大，長大就不用上學了。我問過兒子的幾個同學“喜歡上學嗎?”沒有一個說喜歡的。這個問題不能不引起我們的重視啊!

　　是的，現在應試教育在中國是一個強大的存在，要孩子們從分數和名次的壓力中擺脫出來還是有難度的。但是，我們家長要端正觀念，采取正確的方法來面對這個問題，孩子的壓力就小一點，孩子的成長空間就大一點。

　　美國著名的學能專家梅爾.列文教授在《破繭而出，發現孩子的先天優勢》中說：“一個孩子在小學贏得眾多的表彰，絕不能保證他在23歲時事業順暢。而有時某些讓你的孩子在小學三年級備受困惑的特征，到他成年后卻可能轉化成他的驕傲。語文課上注意力不集中，愛做白日夢，是注意力不足的缺陷，但也許是創造性思維的早期表現，令他將來有望成為作家或音樂制作人。某個孩子理解語言有困難，這迫使他很少用話語思考，而促成他的視覺思維和空間思維，注定他20年后成為設計核工廠的工程師。所以盡管孩子的學習成績一塌糊涂，興許預示著他未來的事業與眾不同。因為成人生活為不同思維提供機會比孩童生活多。”

　　近年來，有國內以“生物芯片上海國家工程研究中心”為代表的有關研究進展說明：90%左右的家長培養孩子是失敗的。根本的原因是我們沒弄清孩子的遺傳天賦，我們基本上是按照大人的心愿去培養孩子，進行教育投資的。最后花了很多錢，收效卻甚微，甚至培養失敗。最可怕的是浪費了孩子的本應有的天賦，這不只是學校教育的損失，也更是家庭教育最大的損失。

　　所以：我們家長首先要坦然地接受孩子的學習成績。我們都是愛孩子的，那我們就要無條件的愛他，不管考的成績好還是不好，我們首先要以坦然平和的心態接受他，這樣我們就會針對孩子的實際情況來教育孩子，會理解孩子考試不好的心情，會實事求是地善待孩子，就會自覺地調整對孩子的期望。然后，我們要獨具慧眼發現和發展兒子的特長。梅爾.列文告訴我們說：“父母要善于挖掘孩子身上的寶藏，來引發他隱藏的才能。對孩子來說，最好的成功是能夠實踐自己的長處，而不是被強迫去做適合別人的事。”人的能力存在類型差異，有的孩子學習不好，但卻有某種特殊的能力，人總是有強項和弱項的，于其擔心孩子的缺點不如發揮孩子特長，在孩子的特長上下功夫培養，使孩子的強項得到長足的發展，孩子就有望成才!

　　做男孩的父母的路很長。

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