二、中國的教育制度更為公平

　　中國教育有其自身的問題，但總體而言，教育的選拔制度是很公平的：學習好的同學去好學校，很簡單。任何制度都需要一個選拔標準，這里的標準是統一化的考試，這是最能避免教育腐敗的選拔方式。相對于美國財富決定教育這種標準，我讓孩子在中國接受教育心里會感覺更公平。舉個自己的例子，我上大學時，我身邊北大同學絕大部分都是普通的工薪階層，父母各個行業都有。還有不少同學家境比較困難，就系里這個小樣本看，比例大概10%吧，都靠各種助學金或者自己做家教完成了學業。

　　美國的segregation(區域分化)非常嚴重。如果你有錢，你的軌跡是這樣：從小上私校，一年2-4萬學費;大學上好的私校，一年4-5萬。你的同學都是同一階層，即使中小學去的是公共學校，因為是按住房分學區的，好學區房都很貴，所以能去富區富學校的家庭也是一個階層的。我曾在耶魯北大項目做了一年助教，兩學期大概一共有40多個耶魯的學生，沒有一個家庭不是中產以上，大概一半學生家里都是有游艇，或者開旅館的。我也請我先生回憶過他大學認識的所有人的家庭狀況是怎樣的，他努力回憶了大概100個，最后說想到有一個同學是家庭經濟不好拿助學金的。反之，如果是窮的家庭，住在不好的區里，可以預見教育環境是非常差的，因為第一學校很差，第二也是更重要的原因——同輩壓力。你的同輩大部分都不愿讀書，大部分也不會試圖脫離這個環境，因為他們看不到好的例子，更不相信自己有不同的可能。我有位同事，來自洛杉磯著名的亂區，那里幫派活動猖獗。他回憶起初中同學，大部分都加入了幫派，現在已經沒幾個還活著。他很慶幸地說：“如果不是我搬回菲律賓上學，我肯定也跟他們差不多。”

　　關于美國教育與財富的直接聯姻，一位在上海生活多年現在美國教書的女老師，同時也是我喜愛的作者，在一篇題為文章《為何我說在美國寒門難出貴子》中也有深入分析，從美國學校假期長導致金錢直接決定孩子能否持續學習，到貧困區危險治安情況，和貧困區孩子對于不相信自己能活過40歲這種預期對學習態度的影響，都是非常現實的因素。我認為作為一個成熟的人，需要豐富的經歷，增長更多的見識，接觸不同社會階層，而不是把其它人群的生活簡化為新聞中的一個名詞。美國社會階層固化，流動性很低，這種大環境對人的心智全面發展造成了不可忽視的障礙。

　　Kay爸爸補充：“是這樣，不知哪個只有半個腦子的人立法，規定公共學校的資金來自這個學區房子的房產稅(在美國有房產的人每年都需要交大約房價總值1%，2%的房產稅，各個州和區數字不同)。所以不用多高的智商就馬上可以料到，有錢的人都住一起，這個公共學校自然超級有錢。圣地亞哥(Kay爸爸長大的地方)我們區附近有兩個學校，有一個是超級有錢的高中，我家不在那個區所以我不能去。這里高中一般都有停車場(高二高三學生和老師都開車去學校)，你看我們學校的車都是沃爾沃之類老車，那個學校停的車好多都是跑車，幾十萬美金的車，給上高中的小孩，對對，還有Delorean，嗯? 沒見過么? 就是Back to the Future(科幻電影《回到未來》)里那種車。”(此時穿插Google圖片，興致高昂地展示該車)Kay爸爸接著說：“美國人不喜歡承認‘社會階級’這個概念，所以假裝美國不是一個階級社會，教育問題和醫療問題其實根源一樣，因為大家不喜歡承認‘有錢的人得到更好的服務，’同樣基于這種理想主義，美國人不愿意支持‘學習好的孩子得到更好教育’的制度，這樣說起來是哦，不是好壞學校之分，不是有錢沒錢的學校，大家都去同一個公共學校。所以不能像中國一樣選拔好學生進好學校或者一個班。你也可以‘買進’一個好學校，就是在好學區買房。但當然這些操作都不是在表面上進行的。這樣就產生一個問題，既然好學生不能被選拔去單獨的班或者學校，那必須和學習水平相對低的呆在一個班，每個班級水平參差不齊，老師怎么講課呢? 只能給中等水平的同學講，所以結果是好學生永遠都是覺得上課很無聊，講課慢……”

　　Kay媽媽插話：“這是難以避免的，無論什么制度，任何一個班級的學生都是有各種水平的。老師只能按中等水平講。”Kay爸爸：“對，但這就涉及一個程度問題。美國的教育制度積極地阻止了聚集好學生的可能。基本情況是學習好的學生不能得到更適當的教育，成了被浪費的資源。”

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