措施三：請她的父母共同化解她心中的負擔。由于她母親的原因讓她有的心理障礙，因此我認為必須請她母親共同配合才能讓她完全解除心理障礙。我又進行了一次家訪，了解到她母親一直在家做家務，沒有上班，而且她母親會繡一手漂亮的花。我在班里組織了一次好媽媽評選活動，請她媽媽現場表演刺繡，開始她媽媽一直不肯來，我對她說：“為了孩子的性格變開朗、大方，請你一定支持幫助我們。”她媽媽終于勇敢地來參加了比賽，并獲得了好媽媽評選的第一名。我告訴小朋友們侯宇雋的媽媽雖然身體不好，但她一樣在其他方面做的非常優秀，我們要尊重她。在頒獎時，她和媽媽一起站在臺上，自豪興奮之情流淌在她和媽媽的臉上。從此之后，她媽媽常常來接送她，我知道，鎖在她心上的心結，就要開了。

　　那年冬天，在我的鼓勵下，在同班老師的共同努力配合下，她逐漸喜歡參加各種活動，和小朋友玩，舉手回答問題，變得越來越活躍、積極。放寒假時，我擔心長長的假期會對她有影響，特別囑咐她父親要注意多帶她到班里別的小朋友家去玩。當開學第一天她穿著漂亮的新衣服跑進教室大聲說：“老師新年好!”時，我知道自己成功了，心里溢滿了做老師的自豪感。

　　(四)反思與思考

　　1、冰心老人說：“有了愛便有了一切”。是這樣的，愛孩子是做一個幼兒教師的首要前提。尊重孩子、愛孩子的前提，是教師真正了解孩子，讀懂孩子，幼兒教育是特殊的，對于幼兒園里身體、心理都處于幼稚、不成熟期的孩子來說，老師的愛就象是春天里溫暖的陽光，潤物無聲的細雨，滋潤著孩子的心田。幾乎每個班里都會有這些心理、性格或行為特殊的孩子，作為幼兒教師首先要做的就是了解他們的性格特點，因材施教;用愛心呵護，用耐心感化，幫助他們走出心理的陰影或改掉這樣那樣的壞習慣。教育是一門藝術，怎樣施教才能取得最佳的效果是值得每一個老師用心探索及深思的。

　　2、孩子盡管年齡小，但有自己獨立的意識與判斷，教師應首先把幼兒看作一個有獨立意識與判斷的人，善于把握孩子的心理，了解孩子的內心需要，從尊重理解的角度去施教，啟迪孩子的良知和愛的意識，讓她們感受到被關心的愉悅。

　　3、對孩子的教育不是家庭和幼兒園任何一方面的事情，要取得好的教育效果，需要充分發揮家園雙方的作用，應加強雙方的溝通、交流，通過共同的努力對孩子的教育會起到事半功倍的效果。

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