英語學科的評價內容包括“語音”“詞匯”“詞法”“句法”“語篇”五個方面。

　　本市小學“等第制”評價還具有如下幾個特點：

　　一是以上海市中小學各學科課程標準為依據，體現不同年級學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求；

　　二是從“重分數”轉向“重素養”，關注學業水平的同時關注學生的學習興趣培養和良好習慣養成；

　　三是強調寓評價于教學過程中，注重“學評一體”；

　　四是以“分項評價”“等第+評語”的方式發揮評價對學生學習的診斷和改進作用。

　　市教委表示，評價是教育改革中的“硬骨頭”，在推行小學“等第制”評價的過程中，市、區兩級教研部門將開展多層面、多途徑的傳導式培訓，幫助教師進一步正確認識“等第制”評價；同時，整合各方資源繼續開展研究，鼓勵與支持學校和教師積極探索，形成多元的“等第制”評價實踐模式。

　　家門口有哪些學區集團？未來一查便可知！

　　2014年，上海市教委就公布了推行學區化集團化辦學“三步走”的時間表和路線圖。在徐匯、楊浦、閘北、金山“先行先試”探路基礎上。2015年以來，全市各個區縣“全面推進”學區化集團化辦學。

　　數據顯示，截至目前，全市實際運行的帶有學區或集團性質的辦學聯合體達128個，覆蓋學校653所（去除共有學校），約占本市義務教育階段學�？倲档�46.2%，提前完成了年度覆蓋義務教育階段學�？倲�40%的目標。

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