前不久，女兒悠悠參加了一場市里舉辦的鋼琴比賽。

　　臺下坐著幾千個觀眾，還有準備挑刺的四個評委。那場面為娘都為悠悠感到緊張和不安。

　　悠悠參賽的曲目是肖邦的《幻想即興曲》。這曲子速度快，需要彈奏者很強的內(nèi)功，否則稍微不注意就會彈錯。果然，悠悠剛彈了不久，我就聽到她連續(xù)彈錯了兩個音，心里“咯噔”一下：完蛋了，這么明顯的失誤，評委不會聽不見，越是出錯越是緊張她后面會更慌亂...

　　好在，悠悠只停頓了一秒，又恢復(fù)了正常狀態(tài)。而且還頗有創(chuàng)意的處理了錯誤的地方，與接下來的音符完美銜接。

　　曲終，悠悠面帶微笑，完全沒有因為剛剛的一點失誤感到緊張或是難過，最后還落落大方地向觀眾鞠躬謝幕。

　　我看著她會心一笑：女兒真是好樣的！雖然有點失誤，但是我知道，這份經(jīng)歷和收獲遠遠不是一個獎?wù)履鼙鹊?..就因為這份從容自信，媽媽感到自豪！

　　●“悠米媽，你女兒真淡定，看起來好自信，這孩子真討好！剛剛彈錯了兩個音，不慌不亂，淡定自如，我要是評委，給這個加分！”坐在一旁的樂樂媽忍不住感嘆道。

　　平時，也經(jīng)常聽到老師或同學(xué)這么夸贊悠悠。其實，當媽的怎么可能不知道自己女兒的習(xí)慣和生活態(tài)度呢？

　　我笑了笑，回答樂樂媽：“自信這回事，以前還真沒少下功夫。悠悠的自信，也并非與生俱來，以彈鋼琴這件事來說，我就沒少花心思......”

　　積極的心理暗示

　　著名的教育家蓋杰說過：表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的一種激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法。

　　剛送悠悠去學(xué)鋼琴時，她才四歲，由于年齡小，學(xué)得比較慢。以至于鋼琴老師有時候都會委婉地跟我說，“要不等孩子大一點再學(xué)吧！”

　　那天我去接悠悠，看她面色不悅，怎么逗也不笑。于是問她怎么了？

　　悠悠很委屈地說：“媽媽，是不是我太笨了，老師教我識譜我就是不會，總是彈不好......別的小朋友，老師一直夸”

　　我摸著她的小臉蛋說，“悠悠可聰明了，在這里學(xué)鋼琴的，就數(shù)你最小呢，李老師今天偷偷跟我說，你又進步了呢，如果每天進步一點點，那等你6歲的時候，比他們談的還好。李老師還不讓我告訴你，怕你驕傲不想談了呢！”

　　聽到我這樣說，悠悠臉上立馬多云轉(zhuǎn)晴，“真的啊？李老師真的這樣說嗎？我還以為李老師不喜歡我。媽媽，我不驕傲的。”

　　“當然是真的啦，所以悠悠要加油，不要放棄，相信你是最棒的”我笑著說。于是她又活蹦亂跳起來。

　　甚至，每天接孩子回家，我都會鼓勵悠悠說：

　　“李老師今天說你彈的節(jié)奏把握得不錯哦~~”

　　“李老師覺得你如果再記下琴譜就更好了哦！”

　　……

　　一個月后，李老師開心地對我說，悠悠太可愛了，別看悠悠年紀小小，但是骨子里透出來那股不服輸?shù)膭牛�比起剛開始來的時候，進步了太多。

　　是��！4至15歲是孩子自信形成的重要時期，這個時候孩子們最需要父母的指導(dǎo)、鼓勵和認可，而父母是培養(yǎng)孩子自信的最關(guān)鍵的人。

　　給孩子積極的心理暗示和鼓勵對孩子來說會有意想不到的效果。

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