今年8月，一場數學創新討論大會吸引了全國4000余名數學愛好者齊聚天津。

　　這場全國數學創新討論大會是世界奧林匹克數學競賽（簡稱WMO世奧賽）的重要活動之一。WMO世奧賽是由世界奧林匹克數學競賽協會發起舉辦。與傳統意義上的奧數比賽不同，WMO世奧賽基于STEAM融合教育理念，在比賽之余還會組織參觀學習、名師講座、文化交流等豐富多樣的活動，更偏向于一個集教育、測評、比賽三位為一體的系統、科學的教育體系。

　　本網記者專訪WMO世奧賽全國數學創新討論大會發起人杜少文，探索這場大會背后的獨特的數學教育世界。

　　WMO世奧賽全國數學創新討論大會發起人杜少文。（受訪者供圖）

　　記者：對于部分網友來說，WMO世奧賽可能還屬于一個比較新鮮的比賽。您能簡單介紹一下這項賽事嗎？

　　杜少文：WMO世奧賽是由世界奧林匹克數學競賽協會發起的，是一項關注青少年兒童能力發展的國際性賽事活動。

　　這個賽事是一項STEAM多學科融合型競賽，主要分為個人賽和團體賽。個人賽為筆試，題目包括數學思考題，日常生活相關常識題及融合性試題。這些試題以能力為考察目標，以實際情景為主，關注思考過程、多種解決方式，希望參賽選手能夠提出創意性解決方案。

　　團體賽也就是8月份在天津舉辦的WMO數學創新討論大會。它引入源于真實世界、還原生活場景的綜合性命題，通過擴散性的思考、多樣性的體驗活動、自由的討論與演講，提高學生思考能力、創新能力、團隊協作能力，更注重對未來社會所需人才的必備基礎能力的考察，真正培養選手們優秀數學素養，培養融合思維與創造力，使其成為可以自由跨越學科和知識界限的綜合性4C人才，也就是兼具創造力（Creativity）、批判性思維（Criticalthinking）、團隊合作（Collaboration）、溝通能力（Communication）的人才。

　　例如我們在天津的第一個體驗項目，就是自制火箭發射體。選手們需要以小組為單位，合作分工。有人負責計算箭身、尾翼長度面積的，有人負責手工裁剪，有人負責控箭體氣密性和重心平衡等等，是一個具有綜合考驗選手能力的賽事。

　　WMO世奧賽現場，選手們自制火箭發射。（受訪者供圖）

　　記者：您所說的STEAM多學科融合型競賽，具體是指哪些學科呢？

　　杜少文：STEAM多學科融合是指，Science科學、Technology技術、Engineering工程、Art藝術、Mathematics數學的融合。多學科融合的核心特征是跨學科、趣味性、體驗性、情境性、協作性、設計性、藝術性、實證性、技術增強性。STEAM融合教育是以知識、記憶力、觀察力、注意力為基礎思考能力的培養為起點，通過螺旋式的積累和循序漸進的學習，使基礎思考力逐漸成熟，再經過多樣、靈活的應用，將基礎思考力提升為邏輯思考力、創意思考力、數學思考力，進而形成具有復合型思考力的創意性問題解決能力。

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