WMO世奧賽基于STEAM融合教育理念，在組織比賽之余，還會組織豐富多樣的活動，包括參觀學習、名師講座、文化交流等。例如，WMO世奧賽曾邀請國際知名學者為選手們帶來數學專題演講：斯坦福大學數學系保羅？貝爾教授的《用“秋褲上的破洞”來解釋數學問題》；斯坦福大學經濟系小島武仁數授的《數學與市場規劃之間的聯系》；哥倫比亞大學師范學院數學教授力克.沃瑟曼先生的《網球中的數學》。這些精彩而又豐富的講座一方面提升了學生們的眼界，同時，也讓他們收獲了更具有趣味性、實證性和跨學科性的知識。

　　記者：這樣看來，WMO世奧賽雖然是一項數學賽事，但是它更注重趣味性、實踐性，更注重選手的綜合能力。

　　杜少文：是的，傳統的奧數比賽以知識的考察為主，追求“難、怪、偏”，忽略了孩子創造性思維的培養和重要性。WMO世奧賽卻是以數學素養為基礎，以融合教育理念的開展“數學學習與創新活動”。它不單純是一項比賽，而是集教育、測評、比賽三位為一體的系統、科學的教育體系。

　　青少年時期是一個人創新性思維峰值的階段，我們希望能夠通過賽事，讓他們在具備優秀數學素養的同時，培養自己的融合思維與創造力，從而成長為可自由跨越學科和知識界限的綜合性4C人才。

　　2016年WMO世界奧林匹克數學競賽韓國地區選拔賽-筆試環節。（受訪者供圖）

　　記者：我注意到您剛剛提到，這個比賽還具有測評的功能。是指對選手能力的評定嗎？

　　杜少文：不僅僅是能力的評定，還有預判的功能。我們集結了國際教育專家、測評專家、心理專家和IT專家，運用布魯姆教育目標分類理論、SOLO分類理論，采用多元化、多維度的測評技術，歷時多年共同研發了一套測評系統。它能有效的檢測學生的知識結構、核心能力及思維結構水平，診斷學習中的長短板、優劣勢，精準定位學生的學習質量和能力傾向，科學預測學生發展方向和成長潛力。

　　以往的比賽更多的是根據選手答題正確率打分，但我們的這套測評系統，除了考察選手的知識維度和能力維度外，還將思維解構維度納入考察范圍，全面評價選手以融合素養為基礎的思考力、創意性和審辯式思維能力，對選手的評價更加豐富，也更加立體。

　　記者：從您的介紹中，我們可以感覺到WMO世奧賽是一個很具有創新性的賽事。那么，在目前各行各業都將“互聯網+”作為行業創新性發展的環境下，WMO世奧賽是否有做一些這方面的嘗試？

　　杜少文：這是肯定的。在互聯網大數據時代，我們已經引進了計算機閱卷系統，同步高考規范，電子化操作流程和重審機制，實現電腦閱卷高效“零”誤差。同時開發了全新的線上服務平臺“比賽活動+”，從在線報名、查詢成績、查卷、獲取測評報告到“模擬考試”、“視頻串講”等為考生帶來了便捷的服務，順應互聯網+時代教育模式創新發展趨勢。

　　WMO世奧賽成員國未來發展峰會成員合影。（受訪者供圖）

　　記者：據我了解，WMO世奧賽除了全國賽，還有亞洲精英賽和全球賽，每年都有很多優秀孩子們出國參賽。那WMO世奧賽在國際上的影響力是怎樣的呢？

　　杜少文：WMO世奧賽的足跡踏遍全球，至今為止，世界上已有20多個國家、300多個城市的數學愛好者參與本賽，成為國際上參與國家與城市最多、國際認同度最高的一個國際性數學競賽。截至2016年8月，WMO世奧賽已成功舉辦11屆全球總決賽和7屆亞洲精英賽。美國、英國、澳大利亞、加拿大、泰國、越南、韓國等多個國家教育部及教育權威機構人士認同并與世奧賽展開全方位的文化交流與合作。

　　記者：據我了解，WMO世奧賽是在2009年進入中國的，到現在已經舉辦了15屆全國大賽。那么，接下來還會有什么賽事呢？

　　杜少文：首先15屆全國總決賽的金、銀、銅獎得主將在2017年1月決戰第12屆WMO世奧賽全球總決賽，預計將有20多個國家的選手同臺競技，同期還會開展第8屆亞洲精英賽。

　　WMO世奧賽全國總決賽每年寒暑假都會舉行，國內喜愛數學的青少年們可以關注一下明年2月份在上海舉辦的第16屆WMO世奧賽全國總決賽，目前正在全國上百個地區進行初賽。

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