(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。

　　(3)梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？(小結：原來梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。)

　　(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

　　幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先人為主，容易形成定勢，所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

　　3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

　　(1)游戲：找朋友

　　讓孩子在布置的環境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。

　　(2)游戲：喂小動物

　　①來了一些小動物，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

　　②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

　　③再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“我請×××吃梯形餅干”。

　　此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小動物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

　　4.通過動手操作尋找圖中的梯形，加深對梯形特征的認識。

　　在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。

　　在整個指導過程中我注重“三最”：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統評價)；最小的干預(教師角色退位，不干預替代)：最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。

　　5．生活化延伸

　　找出生活中的梯形。

　　我設計的意圖是努力把握“玩數學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。

　　八說反思

　　這節課，通過五個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲、操作，獲取新知，同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看