“嗯，語法是挺難的，媽媽小時候也經常被語法弄得頭疼。你的同學都做得很快么？”

　　“是啊，比如A，比如B，他們就做得特別快，做完他們就出去玩了。如果我也能做那么快就好了。”

　　“也許A和B在學校之外也花了點時間在語法上，所以他們在學校里就做得快了吧。你需要媽媽幫助你么？”

　　“嗯，需要的。是不是我在家做些語法的話，學校里就會做得快了？”

　　“我覺得是，但是媽媽不知道你語法的進度學到哪兒了，你需要媽媽去問問你老師么？”

　　“好的，那明天放學你可以來問我老師。”

　　誠然，我的孩子離“牛娃”相去甚遠，但是看到6歲的他開始逐漸對自己的生活和學習進行思考，我感到高興。我不希望，待到他將來考大學那會兒，還會來要我決定，媽媽，我應該上哪個學校？填哪個志愿？我要做什么？

　　很多人以為，“放養”是最輕松的教育方法，壓根不去管孩子就是“放養”。若照這么說的話，豈不是全盤否定了教育的意義？孩子放任自流即可，根本不需要教。

　　當然不是。

　　無論虎媽還是羊媽，都堅信學習是小朋友最重要的使命之一，博學廣聞，術業專精，鼓勵小朋友走出舒適區(Comfortable Zone)，不斷發展和超越自己，是不變的共同追求。

　　那區別在哪呢？

　　區別在于，羊媽羊爸的角色是引導，而絕非控制。具體來說，引導是指：

　　幫助孩子廣泛涉獵，并允許孩子在各種學習中做選擇。

　　選擇前和孩子一起分析利弊，讓孩子自己承擔選擇所產生的后果。

　　若孩子在某種學習中遇到困難而退縮，給予幫助、鼓勵，或變通方案的選擇權，真實協商，不強迫。

　　敏感于孩子的特長和興趣變化，因材施教，而不被家長間的比較或功利目標束縛。

　　在我的工作筆記本之外，還有一本關于孩子教育的私人筆記本。上面分別記錄著3個孩子在各個維度的發展情況。具體包括：英文能力、中文能力、邏輯能力、構建能力、音樂藝術、體育運動、自理和家務能力，以及社交娛樂活動8個方面。在每個維度上，我都記錄著每個孩子正在發展的方式，我能幫助他們的余地，以及近期可以嘗試的事情。

　　比方說，在英文能力這個維度上，我對3個孩子的方式，分別是：

　　1歲半的小女兒，多放英文兒歌和講英文故事。

　　4歲半快上小學的小兒子，有空陪他寫寫字母，多下載他這個年齡段的IPAD英文故事給他自己看。

　　6歲半新西蘭2年級的大兒子，由于已經不太需要借助IPAD閱讀，所以我會多陪他去圖書館借章節英文書來看，同時也幫他下載哈利波特之類的英文音頻故事給他自己聽。至于學校里的功課，我只在孩子需要的時候給予協助。

　　若單看這本私人筆記本上密密麻麻的記錄，恐怕沒人會相信我是100%的“羊媽”。可事實上，我的孩子們完全不知道我存著這樣一個筆記本，作為他們的教育大綱。正如《名師堂》里所言，教育這件事，從來就沒有順其自然，完美的教育，只是讓孩子覺得“一切是順其自然”，而這背后，真正是在考驗，父母的功力。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看