感謝上天，讓我成為一個父親，讓我有機會感受這個時代孩子們的痛苦和教育的缺失。

　　是的，你沒有看錯，我認為這個時代里，教育是缺失的，教育在慢慢地死去。

　　也許你會反對：我們擁有史上設備最先進的學校、史上學歷最高的教師，各種完善的教案、流程、考核，為什么還要如此悲觀？

　　原因很簡單，因為我們在給予教育、塑造孩子的同時，在越來越多地忽視生命的真正需求。

　　換句話講，我們的教育失去了人性。

　　2002年，兒子來到這個世界。我知道，從此我又多了一份責任、一個角色——父親。與很多父親不同的是，我從小家境貧寒，對物質生活的要求不高，我更關心孩子的心智成長。在妻子眼中，我是個“陪玩爸爸”，從兒子會走路開始，我就是他的游戲伙伴，作為父親，我很享受。同時，在游戲中，我更容易接觸到孩子的內心。

　　我對教育現狀的認知，從兒子上幼兒園開始。

　　被童話世界般的裝修和精美的宣傳品吸引，兒子邁進了人生第一所學校-——一個大型連鎖幼兒園。半個月的新鮮感過去之后，我發現他早上開始磨蹭，不愿意出門。經過與老師溝通和兩個月的適應，情況沒有任何改善。究竟為什么？我從來就不是一個迷信者，我開始跳出老師灌輸給我的教育理念來思考：孩子究竟在拒絕什么？我得出的結論是：他在拒絕老師。那為什么？我不知道。但社會經驗告訴我，人的兩面性決定了你看到的一切不見得是真實的，與我看到的相比較，我更相信兒子的反應，因為他是純凈的。我開始給兒子尋找一個“好”的老師。

　　經過小區里大姨大媽的介紹，兒子回到小區樓下的一個小幼兒園，在李老師的班里一呆四年。不能否認，真正打動我的是李老師與孩子們的親昵、還有孩子們每天上學時開心的樣子。事實證明我們的選擇是正確的，兒子在這里得到了我想要的“教育”，雖然沒有城堡、沒有禮堂，但同時也沒有心理陰影，至少他的童年有陪伴、他的童年不壓抑。

　　但，其他的孩子們呢？

　　有多少像李老師一樣的幼兒老師？又有多少像我一樣被童話世界蒙住雙眼的家長沒能改變？

　　孩子上小學，是我最糾結的一件事。離家最近的小學走路只要五分鐘，但當時口碑不太好，附近好一點的小學走路要二十分鐘，當時還有另外一個選項，我可以在家教他，同時再找兩個小伙伴一起，到五六年級再上學。經過考察論證、統一思想，我和妻子決定讓他去離家最近的學校。也許在家里自己教，他的知識積累會更豐富全面，但我們不能剝奪他進入社會的權利，學校對他來講，就是他的社會，那里會有他的領導（老師）、伙伴（同學），會有競爭、會有不平等、會有約束，也會有失敗和成功，他要成長，就必須去經歷和適應，而這些是我們無法提供的。學校成績差一點沒關系，主要是離家近，可以早點放手，培養他的自立能力。

　　事實證明，學校差點，對孩子成長不一定是壞事。因為學校口碑差，新來的校長決心改變形象，所以不斷地引入新課程、嘗試新的教學方法、舉辦各種活動、比賽，小學六年里，幾乎每學期都有新的內容吸引著兒子，我和妻子看在眼里、樂在心里。與成績相比，我們更在意孩子的興趣和見識。

　　但與此同時，家長和老師對于分數的追求讓我吃驚。每次家長會老師都會或公開或隱晦地推薦補課班（為什么你懂的），每次家長會時學校門口帶著口罩發傳單、手提袋的“教育工作者”們更讓我震撼，我們的教育怎么了？一面是不敢以真面目示人的“教育工作者”、一面是家長們巨大的盲目需求，另一面，是校內教師的推波助瀾。而這一切，都是為了“分”。

　　再直白一點，是家長和老師對分數的追求，制造出巨大的利益鏈，最終傳導到孩子身上。

　　我要孩子的成長，不要分數。

　　兒子從來沒有補過一堂課。

　　在我的教育理念里，培養興趣高于一切。有了興趣就會有探索、有了探索就會有成功，有了成功就會有自信，有了自信就會有堅持不懈。不讓他補課，是因為除了學習之外，很多事他需要去學、去做，不能因為追求分數而放棄生活里其他的部分，同時，我們更希望他自己去學習中探索、用自己的方式去尋找成功，而不是被重復灌輸。總之，分數不重要！

　　但是看看其他的孩子，兒子的幼兒園同學、小學同學，有多少在補習中慢慢失去了學習的興趣。從小我看著他們長大，從小時候一雙雙沒有差別、充滿渴求的眼睛，到小學畢業后有些孩子對學習的冷漠，我知道，他們失去了興趣。而很多家長們，還在懵懂中鞭策。我跟很多家長溝通過，但他們的頑固讓我只能一聲嘆息。

　　孩子們對學習失去興趣，不是教育體制造成的，而是人。家長是元兇，老師是幫兇。我們在用“教育”扼殺孩子的求知欲。我真心支持教育系統的一系列改革，一切改革的初衷都是那么美好，但中間有家長和老師頑固的教育觀念存在，一切改變都是空談。

　　就像天空中的霧霾，陽光再美好，也照不到孩子們的身上。

　　作為父親，我所能做的，只有自強自立、不被改變。讓自己變成一盞燈。

　　事情總有你難以預知的結果。

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