可能大家會認為這是出于我對他們的影響，非常希望他們能夠做神經科學，其實并不是。他們中學、小學的教育還算成功，但是他們今后走什么路，完全應由他們自己決定，而非我逼著他們進行選擇。

　　我們作為家長其實沒有權利來決定我們的下一代到底要做什么，我自己的小孩之所以能夠走上喜歡科學的路，從家長的角度，我可能做了兩件事：第一件事，我會盡可能地創造各種各樣的條件，幫助他們發現興趣所在。隨后，鼓勵他們去發展這方面的興趣，進而使他們意識到“我的興趣確實在轉化成追求”。最后，這種追求可能轉化成一種事業。所以，家長應努力開發孩子們的興趣，支持他們做自己喜歡做的事情，而不是為了就業或者賺錢，做自己不喜歡的事。

　　第二件事，我經常跟孩子們說，你必須要做一個跟其他人不一樣的孩子，你必須要做出一些與眾不同的、獨特的事情。

　　我舉兩個例子，我女兒在很小的時候就開始問各種各樣的問題，有時候讓我們都覺得有點不耐煩了。她很小的時候就問我：“我們為什么能看見東西”？我說，因為我們有眼睛。“有眼睛就能看到東西嗎？那眼睛后面是什么東西？把眼睛裝在洋娃娃上面，洋娃娃為什么看不見東西？”她繼續追問。我說，眼睛后面有神經，神經連著大腦，可以解讀外面是什么東西。“你怎么知道腦子能解讀外面的東西？”

　　為解答這個問題，我帶她來到我工作單位里的影像學實驗室，通過核磁共振成像（MRI）實驗告訴她：當人看見某種東西的時候，大腦的某一部分會“亮”起來，這樣她也有了一些直觀的感受。

　　此外，我還同她一起讀書、向她介紹書，以及讓她參觀實驗室，參加夏令營，通過夏令營活動主動參與科學研究、科學實驗。

　　她在一位北大教授的實驗室做了暑期研究，她的研究成果為她贏得了著名的美國“英特爾科學獎”。這個過程就是逐漸開發她興趣，并鼓勵她自己走近科學的過程。

　　除了開發孩子的興趣，我還鼓勵他們做獨特的事情。

　　這里我再舉一個例子。有一次，我開車帶著我兒子出門，期間需要加油，臨近的加油站顯示每加侖汽油2塊5毛錢。我兒子說，他學校附近的加油站只要2塊3毛錢，他建議我們開到那邊去加油。

　　我說，開到你的學校要多長時間？開車來回又需要花多少油錢？考慮到我的時薪和你按照最低社會補貼計算的時間成本，假如多花半小時又相當于損失多少錢？這么一算，就不劃算了。還有，這樣不僅浪費時間和金錢，而且會對環境造成影響，因為車開得多了，排放的廢氣就多了。

　　于是，他設計了20個問題，例如“從A點到B點走高速公路還是普通公路？”“如果一家加油站非常便宜，但排隊需要很長時間，要不要排隊？”等等，發給同學的家長做調查問卷，通過收集家長的反饋，他發現大多數家長都不知道什么是最省油、省錢的方法，也不知道省油和保護環境的關系。

　　? 在科學第一課中，孩子們侃侃而談自己設計實驗的思路

　　最后，他把這個調查的結果寫成一篇文章發表在網上，產生了很好的影響，也得到了學校甚至社會的認可。這件事情是他做過的與周圍同學不一樣的、非常獨特的事情。而他在申請大學的材料中，有六件類似這樣非常獨特的事情，這就使得他跟其他申請人顯得不一樣。

　　其實社會也是這樣子，假使每個人都有自己的特點，都做出了跟他人不一樣的事情，這個社會就會變得非常豐富而有趣。

　　為什么要請科學家來講科學？

　　我們再來探討為什么要請科學家來講科學。

　　首先，從事科學研究、科學發現的過程，往往既有失敗、又有成功，其間跌宕起伏，非常有趣。

　　當科學家在講科學課的時候，他們一定會把科學發現的過程，以及科學家從事科學的艱難挫折、快樂幸福等全部帶給學生，學生借此感受到的科學也一定是一種不一樣的科學。

　　另外，科學家們講求的是原創研究。

　　也就是說，科學當中只有第一，沒有第二。科學一直講求研究的獨特性，自己的發現要與他人的不一樣。

　　可以說，科學家是最講求獨特性的一個群體，他們一定會通過授課把這種思想和觀念，傳遞給我們的下一代，也就是要做一個獨特的、與眾不同的人。

　　我們請科學家來講我們的科學課，是希望孩子們在非常小的時候就可以經常感受到科學的趣味性。

　　同時，這并不是要每一個孩子都成為科學家，而是在孩子們聽科學家講課的過程當中，開發孩子們對某一些事物的興趣，并走出一條獨特的人生之路。

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