5、注重日常生活的生態啟蒙教育

　　在幼兒的日常生活環節中，也蘊含著生態教育的內容。“處處留心皆學問”我們善于抓住各種機會向幼兒進行隨機教育，將生態啟蒙滲透進日常生活和活動中。如；教育孩子不浪費水；介紹水的來源及沙漠地區缺水的情況；游戲時教育孩子愛護環境，學會整理，能和同伴分享玩具，明確自己與周圍環境及與同伴的依存關系，做到關心別人，樂于幫人，和睦相處。

　　三、充分利用社會資源，發展幼兒良好的社會品質

　　兒童是社會生態環境的一分子，教育要培養、造就符合社會需要的人才，必須走向社會、融入社會。我們可利用的社會資源有：

　　1、自然環境資源。 農村美麗的田野 、碧綠的草地、茂密的樹林是我們極好利用的教育資源。結合一系列活動，可組織幼兒觀看田野的四季變化，到草地上野炊 ，在茂密的樹林中靜靜聆聽鳥兒的鳴叫、蟲兒低語和風兒歡笑，同時也可開展遠足活動，或恰當引導孩子參加一些農忙期間的勞作活動，不僅能培養幼兒的耐力素質，而且能培養孩子愛勞動的品質及對勞動人民的崇敬之情，養成珍惜糧食的好習慣。

　　2、最可愛的人。 我園都是清一色的女同志，柔美有余，陽剛不足。為培養孩子的堅毅品質，我們主動和交警中隊聯系，讓幼兒觀看交警叔叔的操練，交警同志也參與了幼兒園的一系列活動，如：升旗儀式、郊游等等。活動中，交警同志高超的武打技術使孩子們大開眼界。在教學中，我們也注重滲透這種英雄主義文化。尤其在節日生活里，交警叔叔不休息、堅守崗位，默默為大家服務的敬業精神，使孩子更加萌發了對他們的熱愛，初步懂得生活的含義：生活中不能只顧自己，得想著別人，要學著付出。還初步培養了孩子的責任意識。

　　3、工業特色。蘇州自古人杰地靈，素有“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。而位于吳江的盛澤更以“絲綢之都”而遠近聞名。利用這一有利條件，我們開展了“美麗的絲綢”系列活動。先帶孩子參觀附近的養蠶戶，并在活動室也開辟一角，飼養蠶寶寶，讓孩子每天給它帶桑葉，觀察它的蛻變，及吐絲、結繭的過程。這不僅讓孩子在活動中養成了堅持的品質，更讓他們在對蠶的了解中樹立起了愛心。后來，我們還帶孩子去參觀了將絲織成布的絲織廠（老式綢機）和現代化的噴氣、噴水車間，孩子們興趣盎然的東瞧西看，時不時地感嘆著。兩種不同的工業對比，使他們對高科技表現出極大好奇心。通過活動，孩子們了解了絲綢是從中國古代就起源的，發展至今，依然是中國的一大特色。感受到家鄉變化的孩子，激起了愛家鄉和愛科學的興趣，為是中國人而自豪。

　　4、典型的社會事件。如：“美軍攻打伊拉克”和現下流行的“非典型性肺炎”等。教師要善于發現、捕捉孩子的興趣點，并抓住其興趣點生成和深化教育，有效地培養起孩子的社會意識和社會責任。生長在和平年代的孩子根本不知道什么是戰爭，美國對伊拉克發動的戰爭，讓孩子們真真切切地感受了一回戰爭的殘酷，他們都說“打仗時，那些人流了好多血，還有人死掉了，真可怕。”有的說“有些孩子很可憐，在哭。”邊說邊皺眉頭，神色凝重，不用多說什么，他們已經知道了戰爭的可怕。四月“非典”流行并猖獗之際，我們和孩子討論關于“非典”的知識，交流一些看法。同時向他們宣傳一些衛生知識，告訴他們“非典”并不可怕，只要團結、有愛，人類就什么困難都能戰勝。期間白衣天使的真情感人事跡也震撼了孩子，他們感動了、無言了！

　　事實證明，充分利用豐富的社會資源，可以使孩子關心生活、關注社會，并能輕松愉快地融入社會生活，激起初步的愛社會、愛自然、愛祖國和愛和平的美好情感。

　　因此，《綱要》大力提倡環境教育是非常有現實針對性和長遠發展意義的，我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進幼兒的身心發展，為其提供優厚的物質與精神環境，并協助兒童主動地觀察甚或管理周圍的環境活動，推動幼兒素質教育。

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