幼兒所需要的是一個有趣的活動內容和輕松的活動形式，而我們的“美術活動材料的生活化”就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼，使他們容易接受啟示，充分表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。

　　3、讓孩子自主學習，大膽地創(chuàng)造

　　我們的幼兒生活美術活動就是把“孩子跟著老師走，教師抱著孩子走”變?yōu)?ldquo;教師順著孩子引，孩子試著自己走。”讓幼兒在教師的引導下主動學習和思考，例如在《紙袋變變變》活動中，利用各種各樣的包裝袋以變魔術的形式引出作品，讓幼兒對紙袋動物頭套產(chǎn)生濃厚的興趣和愉悅的情緒。然后，讓孩子們分組帶上不同的頭套輪流玩玩、看看、想想、說說，討論發(fā)現(xiàn)制作所用的材料以及制作的方法和過程。幼兒通過自主學習、探索，逐步了解并講述出來，我把孩子們講述的制作過程以操作步驟示意圖記錄下來，并當場操作嘗試，示范制作難點，一改以往教師示范，幼兒跟學的方法，讓幼兒邊觀察邊對比，邊在操作中自我建構，掌握技能，孩子們選擇自己喜歡的材料進行制作，完成作品充分展現(xiàn)出孩子們的聰明才智和創(chuàng)造才能。整個活動中既有探索體驗的機會，又讓幼兒進行了交流和鍛煉，提高語言交往能力。另外，在幼兒使用工具材料時，我們也充分讓他們自己積累經(jīng)驗，開啟思路。

　　陶行知先生說過，要讓孩子在玩中學，學中玩。幼兒美術活動材料生活化將“美術”與“材料生活化”二者巧妙地結合在一起，讓孩子們玩著學、學著玩，從中感受美、體驗美、創(chuàng)造美。

　　二、實踐體會

　　有利于激發(fā)幼兒的興趣，體驗審美感。

　　在“美術活動生活化研究”實踐中，通過幼兒良好的美術行為表現(xiàn)可知，生活化的美術表現(xiàn)題材與活動十分有助于幼兒美術活動興趣的養(yǎng)成。在美術活動中貫穿以生活化取向，幼兒能感受的更深刻更直接。通過自身的體驗，積累起大量的感性材料，然后再引導幼兒自愿地表現(xiàn)，幼兒進行美術活動的動力也就越充足。

　　總之，“美術活動生活化的研究-”之“美術活動材料生活化”教育，我們還只是“小荷才露尖尖角”。但我們相信，只要我們抱著終身學習的意識，本著求真務實的研究態(tài)度，我們的研究將會變得“萬紫千紅總是春”。

 

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