3、影響范圍：陷入逆境所帶來的負面影響范圍

　　高逆商者，往往能夠將在某一范圍內陷入逆境所帶來的負面影響僅限于這一范圍，并能夠將其負面影響程度降至最小。

　　孩子在遭遇挫折時，父母應注意與孩子的談話，是選擇說教還是引發(fā)孩子思考。

　　斯坦福大學的“成長型思維”中的“觀念改變”，對于引導孩子的抗挫折能力很有借鑒意義。

　　通過引導，我們幫助孩子在大腦中形成這樣的幾種認知：

　　（1）如果我還不能理解，那么可能是我忽略了什么？

　　（2）遇到失敗時，我還可以試試我學過的其他方法

　　（3）犯錯能讓我變得更好

　　（4）事情太困難時，我可能需要更多的時間和精力才能做到

　　（5）遇到強大的對手時，思考他是怎么做到的，我也要試試看

　　（6）能力是可以訓練的

　　4、持續(xù)時間：逆境所帶來的負面影響既有影響范圍問題，又有影響時間問題

　　逆商低的人，則往往會認為逆境將長時間持續(xù)，事實便會如他們所想。

　　很多孩子往往認識不到風雨終將會過去，而選擇把自己困進去，從而做出一些無法挽回的舉動。

　　想要孩子擁有面對挫折的勇氣，就要讓孩子明白我們永遠都是愛他們的。

　　要讓孩子知道，無論他們經歷了什么，家永遠都是他們溫暖的港灣。

　　這樣，孩子才能更加堅定的走向屬于自己的璀璨人生。

　　我們無法每一次都為孩子遮擋風雨，就需要教會他們如何在風雨中前行，如何在跌倒后爬起。

　　讓他們在每一個無助的時刻，都不感覺孤單，而是有勇氣去守護自己的初心和夢想。

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