幼教網整理了關于幼兒藝術類論文《<調色游戲>創新教育在幼兒美術活動中的運用》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　創新是一個民族進步的靈魂。我們知道，目前學校教育提倡培養學生的創新能力和創造意識，這是素質教育的核心之所在。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務。幼兒園開展《創新智慧游戲》活動對陶冶幼兒情感，發展幼兒思維，促進幼兒認知、智力及創造性能力的發展都具有良好的作用。心理學家都非常強調智慧游戲對培養幼兒創新學習能力的價值，他們認為幼兒創新活動是創新潛能的最佳載體，它為幼兒創新學習的發展提供了自由廣闊的空間。創新智慧游戲活動對于幼兒來講既是學習，也是一種思維創造的實踐活動，它教育的價值在于它引發了幼兒的審美情感，培養了幼兒的創新意識，以兒童獨特的思維方式，奏出創新的主旋律。因此，我們應充分利用創新智慧游戲活動培養幼兒的創新能力。

　　《調色游戲》是《幼兒創新智慧游戲》大班下學期《神奇的組合》中的活動內容之一，幼兒有著天生的好奇心，他們對周圍的世界充滿著無限的好奇，有著自己獨特的思維方式和創新潛力。通過此活動的開展我從以下幾個方面促進幼兒創新能力的發展：

　　一、努力創設情境，激發創新興趣

　　教師創設一個個引人入勝、能激發幼兒好奇心和興趣的良好環境，引發幼兒探索的興趣，這樣就為幼兒自主參與探索創造了良好的條件。幼兒生性好奇、好問、好玩、好動，這是他們或多或少創新意識的萌芽和實踐能力的表露。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們只需利用好環境資源對幼兒創新活動的影響和支持，給幼兒提供寬松的環境條件，創設讓幼兒自主表現的情境，呵護稚嫩的創新幼苗和創新靈感，就能有效激發幼兒的創新活動。

　　在《調色游戲》活動中，我為幼兒準備了紅、黃、藍三種顏色的顏料和小瓶，幼兒任取兩種顏色相互搭配、調和后發現：瓶中的顏色一會兒變深，一會兒變淺，一會變綠，一會變紫，十分奇妙，孩子們一下子對顏色的變化產生了極大的興趣。于是我趁機引導幼兒嘗試創造新顏色。在幼兒了解和掌握了配色的方法后，我又拿出事先準備的剪好的各式服裝，讓孩子當“服裝設計師”，自己調配顏色裝飾服裝。聽，冉冉小朋友興奮地告訴我：“老師，這裙子上的綠色、橙色都是我自己配的，我還能配出別的許多顏色呢。”琳琳大叫：“啊!我成魔術師啦!變——。”看來，幼兒一旦對所接受的事物感興趣，他們將會把學習當作一種樂趣，在不自覺中進行自主性的創新活動。

　　二、鼓勵大膽想象，培養創新意識

　　培養想象力和激發創新意識可以說是構建整個創新活動的智能結構的關鍵，是創新力的核心。它是指發明和發現一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產生某種新的產品。培養創新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的靈感五個的特征。具有這五個特征的創新思維能使孩子更順利地解決對他們來說的新問題，能更深入地掌握知識，并能把這些知識廣泛的遷移到學習新知識的過程中，使學習活動更輕松、更順利。因此，促進幼兒創新教育的開展，想象力的培養不容忽視。

　　心理學的研究也表明，任何創新都是通過想象，對材料進行加工、改造而形成新形象、新假設開始的，這是創新活動開展的第一步。幼兒時期正是想象力發生和發展最為活躍的時期，而且創造性想象的能力也逐步發展起來。幼兒由于缺乏舊知識經驗的束縛，想象會更大膽，更富有創新意識。正如心理學家考伯所述：“正是兒童期的幻想引發，才形成了以后所有創造性活動。”

　　在活動《調色游戲》中，我為孩子們準備了多種色彩的顏料，讓幼兒自選多種顏料進行變魔術活動，互相說一說自己變的魔術像什么，并進行添畫。然后通過語言提示激發幼兒的想象力，讓幼兒大膽的表現，敢于想敢于畫。瞧，翔翔小朋友的畫內容豐富，說自己變的是

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