三、正確評價孩子的手工作品。

　　在美術界經常可以聽到幼兒美術作品不需要評價的議論，因為幼兒有著不同的表現，每個人有著各自不同的價值，是不能用一個標準“像不像”作優秀評價的。如果不尊重孩子的個性，用一根尺度衡量，會影響孩子們的成長，但美術教育也是一種教育活動，教學中通過讓孩子動手動腦，來發展孩子的內在潛能，為了達到這個目的，評價還是有必要的。那么，應該怎樣評價幼兒作品呢?

　　1、評價幼兒作品的標準

　　現在大多數老師都把模仿作為評價幼兒美術作品的標準。“像真的”就是優秀作品;“不像”就認為是水平不高，這些都阻礙了幼兒對美術活動的興趣，抑制了幼兒的積極性，創造性。所以，評價幼兒作品首先應當從理解幼兒的角度出發，借孩子的眼睛，借孩子的一顆童心去看作品，不應用“像”與“不像”，“對”與“錯”成為評價幼兒作品的標準，更不應用專業眼光或主觀的眼光去評價這些特殊的作品，評價是一種導向，肯定幼兒作品，有利于樹立孩子的成就感，自信心，從而激發他們再創作的信心。

　　2、要了解孩子們的手工創作特點

　　孩子們的一些作品，在成人看起來很可笑，但卻真實反映了孩子對事物特征的認識。比如張貼“水果樹”，成人的理解是長滿蘋果或梨子的樹，而孩子則會把它想象為結滿各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果樹”。這就表現了幼兒天真、活潑、幼稚和可愛。所以，在評價幼兒作品時，要依據“新、奇、稚、滿”的標準進行評價，“新”指構思新穎，“奇”指想象奇特，“稚”指童真稚趣，“滿”指整副作品豐滿。在幼兒自我意識剛萌芽的初期很需要得到成人的肯定，幫助他們樹立信心，如果否定他們的作品，則會扼殺他們的自尊心，以個人喜好和自我審美觀點主觀地評價幼兒的作品，則會誤導幼兒思維創作的方向。以鼓勵為主，幫助幼兒樹立和增強自信心，實現自我價值，加強學習自覺性、主動性和進一步鞏固興趣的有效措施。

　　3、要給幼兒創設互評作品的環境

　　評價幼兒的美術作品是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，要讓幼兒人人參與，積極的發表看法。每一次手工作品完成以后，可把全班幼兒的作品一件一件展覽出來，讓幼兒互相審視、交流，同時還可以讓孩子們向大家介紹自己是怎樣想和怎樣做的。有的孩子就會像講故事一樣述說自己有趣的構思，這時教師不要給幼兒的作品打分，不要對任何幼兒的作品下結論，避免造成幼兒的恐懼心理。

　　孩子們經過審視、互相觀察，他們心里明白，誰做得好，誰做得不好，自己還存在哪些不足……通過大家品評，幼兒的自信、自強、自愛逐步增長，他們的創造性會更強。

　　四、手工課可以培養幼兒對美的追求，陶冶孩子們的藝術情操。在我們農村幼兒園上手工課有便宜的物質條件，操作材料很容易收集，孩子們也非常感興趣，通過孩子們動手動腦的操作，可以培養孩子們的想象力與創造力，更可以激發孩子們對美的敏感性，激發他們表現美、創造美的興趣和積極性。孩子們的作品是孩子們自我的一部分，表現他們的思想情感、興趣和對外部世界的認識。這樣的手工活動，也是一種審美活動，能使幼兒感受和理解真、善、美，從而陶冶其情操。

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