(三)、以運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)足為主的親子活動(dòng)。

　　孩子好奇、好動(dòng)，對(duì)客觀世界處處感到新鮮、有趣，“大自然，大社會(huì)就是活教材”。節(jié)日教育同樣可以利用大自然這一活教材。清明節(jié)，可帶領(lǐng)孩子到公園或郊區(qū)遠(yuǎn)足，放風(fēng)箏;端午節(jié)可帶領(lǐng)孩子去劃龍舟;重陽節(jié)帶孩子登高望遠(yuǎn)等等。通過這些運(yùn)動(dòng)，不僅增強(qiáng)了孩子體質(zhì)，融洽了親子關(guān)系，也使孩子從大自然中感受到了民俗節(jié)日的民俗、民風(fēng)。

　　二、利用幼兒園組織的親子活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)家庭親子關(guān)系

　　(一)積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加節(jié)日的慶祝聯(lián)歡活動(dòng)

　　節(jié)日是孩子接受教育的大好機(jī)會(huì)，每當(dāng)節(jié)日來臨，我們會(huì)開展一系列主題活動(dòng)，盡量多組織家長(zhǎng)參與活動(dòng)，這樣做一方面可以幫助家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)孩子，另一方面也可以讓孩子在家長(zhǎng)的陪伴下快樂并且相對(duì)順利地完成活動(dòng)。例如，“三八”婦女節(jié)到來了，為讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽的偉大，激發(fā)幼兒的親情，我們把孩子的媽媽們請(qǐng)到了幼兒園，讓她們給孩子講一講是如何把自己的孩子辛辛苦苦帶大的。這些活動(dòng)的開展，極大地激發(fā)了幼兒愛的情感，教師趁熱打鐵，讓孩子們用自己的行動(dòng)來表達(dá)對(duì)周圍親人和同伴的愛，孩子們?cè)隗w驗(yàn)愛的過程中也學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)愛心，逐步建立積極的情感態(tài)度;在“世界節(jié)儉日”，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加我們的親子活動(dòng)，活動(dòng)前，讓每位家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去找一找沒有用的布或手套之類的物品，活動(dòng)時(shí)，讓家長(zhǎng)與幼兒一起用各類布制作一些實(shí)用的布藝玩具，如手套娃娃、海洋世界、可愛貓、繡花枕頭、布藝籃子等，家長(zhǎng)協(xié)助孩子們做的布藝玩具十分逼真、可愛，孩子和家長(zhǎng)共同參與、互相協(xié)助，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂和親情的溫暖，這種活動(dòng)不僅激發(fā)了孩子廣泛的愛好，提高了各項(xiàng)能力，而且促進(jìn)了孩子與父母之間的交流和情感，

　　(二)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，暢通親子關(guān)系發(fā)展的渠道

　　在家長(zhǎng)這一群體中，大家來自不同行業(yè)，有著不同的文化背景和社會(huì)背景，他們中不乏有能工巧匠和，以及某一方面的專家或管理者，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和利用這一寶貴的教育資源。所以我們經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園當(dāng)“老師”，在家長(zhǎng)走進(jìn)課堂的活動(dòng)中，請(qǐng)當(dāng)警察的家長(zhǎng)來給幼兒講破案的故事，和幼兒一起玩“警察抓小偷”的游戲;請(qǐng)火車上做列車員工作的家長(zhǎng)來給小朋友講如何乘車，怎樣用自己的辛勤勞動(dòng)給人們的生活帶來的方便……幼兒總是極力推薦自己的父母來當(dāng)“老師”，家長(zhǎng)總是欣然接受任務(wù)，幼兒會(huì)因?yàn)樽约旱母改赋蔀橥�伴們的老師而倍感自豪和驕傲�?br />
　　家庭是社會(huì)的細(xì)胞，構(gòu)建和諧社會(huì)，離不開構(gòu)建和諧家庭，而構(gòu)建和諧家庭，離不開構(gòu)建和諧親子關(guān)系，所以我們應(yīng)該充分挖掘節(jié)日教育內(nèi)容，不斷豐富節(jié)日教育形式，利用各種親子活動(dòng),充分發(fā)揮節(jié)日教育的價(jià)值,使幼兒在節(jié)日中和家人一起體驗(yàn)到節(jié)日的愉快、輕松和閑暇，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展,感受到親情的溫暖，以此而形成和諧的家庭親子關(guān)系。

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