1、寫出喜歡的動物名字

　　師：剛才大家不僅認準了音節，找對了朋友，而且還知道這么多有關動物的知識，真了不起！除了黑板上已有的動物外，你還喜歡哪些小動物？生：·我喜歡小狗！·我喜歡小貓！

　　師：大家都有自己喜歡的動物，現在就請你把它的名字寫在四線三格里，1分鐘內看誰寫得又快又好。早寫完的小朋友，如果會寫漢字，還可以把漢字寫在田字格里。現在開始吧！（播放音樂，學生在歡快的樂曲中書寫小動物的名字。）

　　2、指名介紹自己喜歡的小動物

　　師：誰愿意拿著你的卡片上來，讓大家拼一拼你喜歡的動物是什么？（學生爭先恐后，師指名上臺）

　　師：如果小朋友們拼對了，請你領著他下門讀兩遍，并說說你為什么喜歡它，好嗎？生：好！

　�。ㄖ该�上臺，學生拼讀音節）

　　四、韻律：《找朋友》

　　五、介紹同學中的好朋友

　　師：認識了那么多動物朋友后，我還想知道，在我們班的同學中有你的好朋友嗎？生：·有！·沒有。我的好朋友是我在幼兒園時的X XX。

　　師：有的話，請你用拼音把好朋友的名字寫在拼音格里；如果沒有的話，你想和誰交朋友，請教一下對方，也把他的名字寫下來，好嗎？生：好！

　　師：現在大家開始行動吧�。úシ乓魳贰墩遗笥选�，學生在歡樂的音樂中與好朋友交流�。�

　　師：誰愿意拿著你寫好的卡片上來，讓大家拼一拼你的好朋友是誰？（指名上臺，舉起自己寫的卡片，大家拼讀。）

　　師問他的好朋友：你愿意和他做朋友嗎？好朋友：愿意！

　　師：那你們一起給大家表演個節目，可以嗎？生：可以�。▋扇松塘亢�，表演了一首兒歌《我的家》。）

　　師：多讓人羨慕的一對好朋友呀！還有誰愿意把你的好朋友介紹給大家？……

　　六、總結

　　師：這節課，大家認識了許多朋友。既然是好朋友就應該互相關以互相幫助。希望你們今后和你的朋友能友好相處，一起學習，一起快樂地成長，好嗎？生：好！

　　師：下課！

　　教學后記：本節課以游戲“找朋友”貫穿始終，讓學生在玩的過程中練習拼讀音節，同時認識了更多的新音節，培養了*14門的學習興趣以及動手、動腦、相互合作的能力。由此，還使學生明白了“同學之間應該互相關心，互相幫助”的道理。

　　第二課時

　　教具準備：師用生字卡片、字母卡片、電腦、小黑板、學生用的生字卡片。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，復習舊知，激發學生學習興趣

　　開始以“例門還認識這些聲母、韻母和字嗎？”的談話，集中學生的注意，以學生喜歡的“開火車”游戲一一說著“我是火車小司機，小小火車開起來”并做動作，激發學生的學習興趣，復習了聲母、韻母和本課出現的舊知識“老、大、小”。

　　二、看圖說話，激發學生識字欲望

　　電腦出示圖畫，談上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想認識這些字？”由于是學生自己從圖中發現的字，學生非常愿意學。

　　三、聯系實際，師生互動，趣味識字

　　師：怎么認識這些字？我了門就用看拼音識字的方法，來自己認識43頁圖下的字，有困難的可以請老師或身旁的同學幫忙。

　　這樣一來，識字的主動權交給了學生，師巡視指導有困難的學生。給了學生足夠的時間后，進行檢查。出示“東”字，指名認，組詞，讀得準確的學生當小老師帶讀。抓住學生說出了“東面”一詞的時機，問：“你們知道哪面是東嗎？”學生紛紛伸出手指，指出了不同的方向，此時，老師發表了自己的見解：“我同意這面。”手指黑板一面，再齊說“東面”。“我于門把它貼在東面好嗎？”“好。”這一環節的設計力求體現學生學習潛能的發揮，自己組詞，帶讀，師生互動，聯系實際識字，增加識字的趣味性和實用性。

　　接下來的“西、南、北”以同樣的方法學習，由于有了“東”字的學習，學生的興致非常高，方法也很熟練。之后，師生起立面向黑板，即東面，認識東、西、南、北，要求手指貼上的字，轉動身體。這樣學生不僅認識了四個字，而且在教室里能辨別方向，為辨認方位與順序打下了基礎，體現了大語文觀。

　　“前、后、左、右”的處理基本相同，但在指方向時，要求學生身體不轉，只是用手才旨向不同位置，防止學生認識上發生偏差。然后，綜合練習這八個字，提問：“你發現了什么？”引導學生練習說話：“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”

　　這八個字的處理，充分體現了讓學生主動參與學習過程的新理念。學生不但學到了知識，而且體驗到了參與的快樂。

　　對“男、女、多、少”四個字的處理，抓住“少”字為重點。

　　師：什么時候讀shoo?什么時候讀shoo?你們愿意試試嗎？

　　出示由已認識的字組成的三個句子：

　　我們班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本書？

　　使學生在語言清境中體驗兩種讀音，學生很愿意接受挑戰，積極發言，當小老師，體驗到了成功的喜悅。

　　為整體檢驗學生識字清況，安排了小組競賽游戲：舉卡片。小組內可以互相幫助，但必須在規定的時間內完成，全部舉對的小組獲得一面小紅旗。對沒能取得成功的小組多加鼓勵，爭取下次機會，增強學生的團體意識。

　　四、互相交流中認識書寫規則

　　對寫字的處理，鼓勵學生教學生書空，發現問題后，指導解決，小劇幣帶領其他學生先看字書空，然后全體齊說：“向后轉！”背向所寫字書空，加深學生對生字的認識，在自我實踐中體驗漢字書寫規則。

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