④一二聲長，三四聲短而重

　　⑤師生吟出長短字

　　⑥指出詩中的入聲字“日”“滴”“粒粒”，入聲字為仄聲。

　　⑦師生按照平長仄短來誦古詩

　　【以一年級孩子的知識經(jīng)驗為主，用標調(diào)的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩，孩子的興趣高漲。】

　　三、理解詩題，練習(xí)吟誦

　　㈠吟誦理解第一句詩

　　1、“日”為什么吟的短而重？結(jié)合圖。“太陽給你什么感覺”、“你認為這是什么時候的太陽，從哪看出”這就是“日當午”指名學(xué)生吟一吟，注意手勢。

　　2、火辣辣的太陽照耀著大地，像要將萬物烤熟，此時的我們最想干什么？（學(xué)生說說自己真實的情感體驗）

　　【換位思考，讓孩子體驗夏季中午的炎熱，說出自己在此時的享受與農(nóng)夫的辛勞進行對比。】

　　3、教師吟誦“汗滴禾下土”，是誰在滴汗？他為什么會滴汗？（他在農(nóng)田里鋤草、松土）這就是“鋤禾”的意思。“滴”短而重，給你什么感覺？你覺得這汗珠怎樣？是呀，真的很熱呀！那為什么在中午的時候鋤草呢？（聯(lián)系生活設(shè)實際談?wù)劊�教師也可以告知�?br />
　　4、現(xiàn)在咱們將詩句連起來，看看詩，想想農(nóng)民伯伯滿頭大汗鋤草的圖，吟一吟。自由吟，指名吟，教師適時評價（我感受到夏天太陽火辣辣的，真讓人受不了！我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢！不好——聽了你的吟誦，我感到這太陽光還不怎么熱，你能吟得再熱一點嗎？我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么吟？等）

　　5、這是我們看到的情景，多么讓人感動呀！板書：看 你想說些什么？農(nóng)民伯伯除了在地里給莊稼鋤草，還要干些什么?

　　【通過啟發(fā)談話，吟誦達意，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情吟誦前二行詩句，讓學(xué)生那激動的情感有以聲傳情，一吐為快的機會。】

　　6、有感情地吟誦。

　　是呀，我們都能體會到農(nóng)民的辛苦-----

　　①夏天，火辣辣的太陽當頭照，農(nóng)民依舊-----吟

　　②渴了就喝一口涼水，熱了就擦一擦汗珠，每天都這樣辛苦----吟

　　③為了使莊稼有好的收成，農(nóng)民們每天不怕苦，不怕累的勞動著----吟

　　7、過渡:大詩人李紳看到了農(nóng)民鋤禾的畫面后，也和我們一樣想了很多 板書：想

　　㈡吟誦理解第二句詩

　　1、試著用老師教給的方法吟一吟“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”

　　【在教師扶的基礎(chǔ)上，讓孩子用第一句詩學(xué)到的方法進行吟誦第二句詩，并能在自己的語境中感受詩的意境】

　　2、指名學(xué)生交流。“盤中餐”就是什么？“粒粒”為何吟如此重？一粒米等于一滴汗—吟。為了這白花花的大米，農(nóng)民伯伯吃了多少苦，流了多少汗啊！---吟

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