教學準備：

　　1、生字卡片、詞語卡片用來檢查學生的學習效果，及時反饋；

　　2、演示文稿幻燈片用來呈現主要教學內容；

　　3、板書主要用于突出教學重點和難點；

　　4、《習字冊》用于學生的課堂習字練習 。

　　教學時數：

　�。舱n時

　　教學過程：

　　第一課時

　�。薄�導入新課。

　　今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

　　老師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

　�。�、初讀課文。

　　（1）學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　（2）教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

　　3、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

　　重點指導讀準以下字、詞。

　　zao zai

　　躁 災

　　暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮

　　5、小組分別交流識字方法。

　　6、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

　　7、學習生字。

　　（1）出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

　　（2）匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

　�。�3）師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。

　�。�4）學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

　　8、鞏固練習生字。

　　學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫；教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。

　　第二課時

　　1、言語激趣，引入課文學習。

　　小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

　　2、抓重點段進行朗讀感悟。

　　自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

　　（1）自己練讀，評議指導。

　　你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？

　�。�2）（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。

　　（課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

　�。�3）教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

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