出示玉的字理圖。

　　課件出示圖并配字。(玉飾品)

　　如果讓你畫一塊白玉，你會用什么顏色、怎么畫？與“白”意思相反的詞語是什么呢？

　　3、多美的想象啊!讓我們帶上動作和想象讀一下這句話，注意停頓。

　　4、認識“時”、“識”、“作”、“呼”。

　　出示“時”和“識”，學生拼讀

　　讀讀這個兩個字，你發現什么？(讓學生感覺到漢字豐富多彩，音同字不同，意思也不同)

　　生活中，我們怎么區分這兩個字呢？(學生討論后，并匯報)

　　(鼓勵學生多種方法識字)

　　師出示有關的格言。

　　出示“呼”“作”：呼作白玉盤，“呼”換個詞，該怎么說？

　　生活中，這兩個字常用，考考大家，看誰認真聽講了。

　　教師出圖片，學生猜詞理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊

　　出示有關“作”的詞，學生自主選擇說一句話。

　　5、現在能不能有感情地讀一下這句詩？

　　(引導學生帶動作，帶想象去讀、去背)

　　(二)以想促情，認識生字

　　1、出示圖：猜猜看這幾個小孩還看到了什么？還會說什么呢？

　　能不能亂猜？應該怎么做呢？

　　教師放錄音，學生閉眼想象，看誰能把詩人想到的也想到了，把你想到的和同桌說說。

　　誰愿意說說你的想象。

　　帶上你的想象，再去讀一讀。

　　2、認識“臺、在、飛”

　　出示“臺”字：你在哪里看過這個字？與“古”比較識字。

　　3、再讀最后一句，發現什么問題了嗎？(引導學生質疑，為什么用“飛”字)教師板畫云：你覺得怎么畫才合適嗎？

　　(學生討論，自己畫月亮和云)

　　4、看著你的畫，再讀最后一句，能試著背一背嗎？

　　5、你覺得李白這首詩寫的好嗎？表揚表揚他吧

　　教師扮演李白與學生對話，并鼓勵學生有感情地背誦詩中描寫精妙的詩句

　　三、同學們表現真不錯，讓我們一起輕松輕松，做課間操；

　　四、游戲鞏固，背誦古詩，記生字。

　　1、下面我們來做個游戲：

　　出示：無拼音的詩：比比誰讀得準。

　　出示：無生字的詩：找出生字帖一帖，看誰帖得準。

　　2、比一比，看誰背得美，背得對。

　　五、示范指導，寫生字

　　1、下面我們來練習寫兩個字：飛、在。

　　請同學們觀察字的形態與占格，并描一描。

　　2、教師板演

　　3、學生仿寫

　　4、比一比，看誰寫得好。

　　六、學生看圖齊背古詩

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