幼教網整理了2018鄂教版一年級語文上冊《丁一小寫字》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　[教學內容]

　　《丁一小寫字》一文旨在通過學習課文培養學生良好的讀寫習慣，創造出“丁一小”這個人物形象，再現了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認真。

　　[教學目標]

　　1．學會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字，會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學會筆畫。

　　2．了解課文內容，正確流利地朗讀課文。

　　3．讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認真。

　　[教學重難點]

　　1．有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。

　　2．讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認真。

　　[設計理念]

　　1．合作互學，整體感知

　　文章極富兒童化的語言，學生易讀易懂。在教學中我充分體現新課程標準中合作學習的理念，通過同桌互讀、互評的方式學習課文中的七個生字，并讓學生交流自己的識字方法，取長補短，共同識字。教學中采用小組競賽的活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識。同時通過范讀、自由讀讓學生多次整體感知課文內容，對課文逐步了解。

　　2．貼近生活，引起共鳴

　　課文再現了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。在導人課文時我出示本班學生的作品，讓學生自主交流寫字經驗，使學生產生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學。

　　3．創設情景，體驗讀文

　　對于低年級學生而言，空洞的說教難以持續吸引學生的注意力，我多次創設課文情境，如丁一小不正確的寫字過程，丁一小用姐姐的筆紙寫字，丁一小學姐姐認真寫字的樣子等。這些情境讓學生看到一個和自己相仿的可愛的人物形象，仿佛自己就是丁一小，從而進入情境之中，使自己成為文章中的主人公，體驗主人公的內心世界，產生與丁一小一樣的感受，肯定、困惑、自責的感情油然而生。在此基礎上引導他們有感情地讀課文，幫助他們進一步地了解課文。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、欣賞感悟，激發興趣

　　1．投影：展示本班學生優秀的寫字作品，讓學生欣賞。“你想對作品或小作者說些什么?”

　　2．看到這么優秀的作品，有些同學為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發愁呢!讓我們一起來幫他吧!

　　二、自讀課文，合作識字

　　1．教師有感情地范讀課文。

　　2．學生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。

　　3．同桌互讀，互相檢查。

　　4．教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認真、一樣

　　5．游戲鞏固：“遍地開花”(CAI：點擊“草地”上生字，讀對了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多。)

　　6．相信聰明的同學們通過自己的努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽)

　　7．大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。

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