幼教網整理了2018滬教版一年級語文上冊《李白思鄉》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1. 借助拼音，在課文的語言環境和新的語言環境中認讀11個生字。

　　2. 朗讀課文，做到不添字不漏字，有按標點停頓的意識，背誦文中古詩。

　　3. 認識心字底，描摹“思、山”兩個字，注意寫字姿勢。

　　教學過程：

　　一、古詩導入，揭題

　　1、師配樂吟誦古詩《靜夜思》（媒體出示古詩）

　　2、借助拼音，朗讀古詩。

　　師：老師知道有很多小朋友都會讀這首古詩，但是我們今天還是要借助拼音來讀準字音。在這首詩中，有許多生字，它們有的是三拼音，有的是前鼻音，有的是整體認讀音節，還有的是平舌音。你們能把這些字音讀準嗎？（媒體：古詩中的生字上標上音節）請大家自己拼一拼，讀一讀。

　　3、指名讀古詩，隨機出示生字卡片正音。

　�。�“明”為后鼻音，開火車讀；“明月光”指名讀，“明月光”的意思就是“明亮的月光”。注意“的”字讀得輕而短，開火車讀好“明亮的月光”；“思”、“床”正音）

　　正音后再次吟誦古詩。

　　4、出示李白簡介，隨機學習生字。

　　師：你們知道這首詩是誰寫的嗎？

　�。�1）師簡介李白（媒體出示李白頭像及李白簡介：李白是唐朝大詩人，他常常到各地游覽。他寫過很多很多詩，現存九百九十多首，被人們稱為“詩仙”。）

　�。�2）聽了老師的介紹，你對李白有了怎樣的了解？

　�。ㄉ�自由交流，相關內容字體變紅。）

　　（3）隨機學習詞語“各地”，出示詞語卡片，讀好“各地”，明白“各地”就是各個地方。

　　（4）齊讀這段話，特別注意突出這些重點的內容。

　　5、揭示課題，學習生字，指導朗讀。

　�。�1）出示課題

　　師：剛才我們吟誦的《靜夜思》就是一首人人皆知的著名詩作。那么李白是怎么創作出這首詩的呢？讓我們一起來學習第43課——《李白思鄉》。

　�。�2）指名讀，學習“思”，認識心字底。

　　指導書寫“思”，書空“思”字。明白“思”就是“思念、想念”的意思。

　　課題“李白思鄉”告訴我們李白在思念什么呢？

　�。�3）指導讀好課題。

　　師：是呀，你看，夜深了，李白坐在窗前，望著那輪圓圓的明月，靜靜地思念著自己的故鄉。誰來讀好課題？

　　二、借助拼音讀通課文，學習生字。

　　過渡：剛才我們已經知道，李白很喜歡到各地游覽。有一次，他來到了一個小山村里。

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