下面大家看圖片。

　　① 卵在樹洞生活10個月左右

　　②幼蟲在六月七月爬出來。

　　③兩個月后，若蟲第二次脫皮，成為二齡若蟲

　　④一年后，長大兩倍，變成四齡若蟲

　　⑤再過兩年，長大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天爬出地面。

　　⑥ 產卵后的第6個夏天，羽化成蟲。

　　⑦成蟲大約只有兩個星期的生命。

　　⑧羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配，等待死亡。

　　現在我們初步了解了蟬，那么在詩人眼中的蟬是怎樣的呢，我們知道詩人浪漫，想象力豐富，在他們眼中的蟬是餐風飲露，高潔的，他們常常以蟬來托物言志，在唐朝詠蟬的詩歌有三絕，一是虞世南《蟬》駱賓王《詠蟬》李商隱《蟬》，其中唐 虞世南●蟬

　　垂緌（ruí）飲清露，流響出疏桐。

　　居高聲自遠，非是藉（jiè）秋風。

　　這首托物寓意的小詩，是唐人詠蟬詩中時代最早的一首，很為后世人稱道。

　　大家看黑板。（賞析）

　　賞析

　　首句“垂緌飲清露”，“緌”是古人結在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓，故說“垂緌”。古人認為蟬生性高潔，棲高飲露，故說“飲清露”。這一句表面上是寫蟬的形狀與食性，實際上處處含比興象征。“垂緌”暗示顯宦身份（古代常以“冠纓”指代貴宦）。這顯貴的身份地位在一般人心目中，是和“清”有矛盾甚至不相容的，但在作者筆下，卻把它們統一在“垂緌飲清露”的形象中了。這“貴”與“清”的統一，正是為三四兩句的“清”無須藉“貴”作反鋪墊，筆意頗為巧妙。

　　次句“流響出疏桐”寫蟬聲之遠傳。梧桐是高樹，著一“疏”字，更見其枝干的高挺清拔，且與末句“秋風”相應。“流響”狀蟬聲的長鳴不已，悅耳動聽，著一“出”字，把蟬聲傳送的意態形象化了，仿佛使人感受到蟬聲的響度與力度。這一句雖只寫聲，但讀者從中卻可想見人格化了的蟬那種清華雋朗的高標逸韻。有了這一句對蟬聲遠傳的生動描寫，三四兩句的發揮才字字有根。

　　“居高聲自遠，非是藉秋風”，這是全篇比興寄托的點睛之筆。它是在上兩句的基礎上引發出來的詩的議論。蟬聲遠傳，一般人往往以為是藉助于秋風的傳送，詩人卻別有會心，強調這是由于“居高”而自能致遠。這種獨特的感受蘊含一個真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠播，正像曹丕在《典論。論文》中所說的那樣，“不假良史之辭，不托飛馳之勢，而聲名自傳于后。”這里所突出強調的是人格的美，人格的力量。兩句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼應，表達出對人的內在品格的熱情贊美和高度自信，表現出一種雍容不迫的風度氣韻。唐太宗曾經屢次稱賞虞世南的“五絕”（德行、忠直、博學、文詞、書翰），詩人筆下的人格化的“蟬”，可能帶有自況的意味吧。沈德潛說：“詠蟬者每詠其聲，此獨尊其品格。” （《唐詩別裁》）這確是一語破的之論。

　　二、作者簡介

　　小思簡介

　　小思，1939年生，香港作家，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿等，祖籍廣東番禺。課文選自其作品散文集《承教小記》，除此，她的出版作品還有《路上談》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

　　提問學生

　　《蟬》選自（　），作者（　），本名（　），（　）作家。

　　三、朗讀

　　1、示范朗讀。

　　學生朗讀。

　　2、再自由朗讀一遍課文。

　　展示生字。

　　（1）給下列黑體字注音。

　　蟬（ ）收斂（ ）顫動（ ）聒（ ）寬恕（ ）

　　（2）字義。

　　卑微： 一絲不茍。

　　四、分析文章

　　1、問：這篇文章可以分哪幾個部分？

　　答：三部分。

　　第一部分（1），第二部分（2-6），第三部分（7）。

　　2、問：第二部分先講對蟬聲的厭煩，再講對蟬的理解，這樣可分哪幾部分？

　　答：二部分，第二段為一部分，后面為一個部分。

　　3、問：這樣課文可以分四個部分，各是什么意思？

　　（方式：先給時間讓學生思考再做討論總結）

　　答：第一部分（1）：蟬鳴；

　　第二部分（2）：厭煩。

　　第三部分（3-6）：生命。

　　第四部分（7）：寬恕。

　　思考并理解

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