自由拼讀。

　　指名小教師帶讀。

　　經、另：后鼻音。

　　傳：多音字（自傳zhuàn）

　　視：溫習“總體認讀音節”，滲入“視字旁”。

　　申明：

　　門生初讀課文后，捉住重點句指點門生學習，一方面使門生對課文內容能大抵認識，一方面能結合語境學習部份生字，實現擴散難點，突出重點的識字要求。遴選一些有代表性的音節讓門生實習拼讀，如平、翹舌音音的誦讀，前、后鼻音的誦讀，總體認讀音節的拼讀等，這些都是拼音教學中的難點，應當頻頻實習。

　　二）指名分末節讀課文，其他同學看看他們是不是做到了字字音準，說說你都知道了些甚么？

　　申明：

　　交換時，不作同一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培育門生邊讀邊記的風俗和口頭表達本領。末了，老師匡助門生梳理、總結。

　　3）再讀課文，感知內容

　　一、再讀課文，邊讀邊思索：人造衛星事實有甚么本事呢？找到句子后劃下來，然后同桌一塊兒讀一讀這些句子。

　　二、交換出示句子：

　　人造衛星說：“科學家派我來傳送電視節目。”

　　人造衛星說：“科學家派我來為人們預報氣候。”

　　自由讀。

　　指名讀。

　　師生共同讀。

　　三、練習語言：人造衛星本事年夜，它能……和……。

　　四、人造衛星和玉輪姐姐來對起話來呢！

　　同桌對讀。

　　分男女生讀、互換、齊讀。

　　同桌再次演出。

　　五、分學習小組演出整篇課文。

　　申明：

　　多情勢的誦讀——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生共同讀，給不同層次的門生提供了展現的機會，使門生能饒有興趣地沉醉在念書中，講堂內書聲瑯瑯，友誼濃濃。教學中要分外關注誦讀有難題的門生，多給與機會，激勵高聲誦讀。同時門生在反復讀文中了解生字，初步認識人造衛星有傳布電視、預報氣候的本事，領會人造衛星本事年夜，真正進步念書的效益。

　　4）課外拓展

　　一、人造衛星除了這兩項本事，還會干什么呢？

　　出示句子：人造衛星能傳布電視節目，能預報臺風新聞……本事可真大！

　　二、人造衛星還有些甚么本事呢？

　　（出示介紹5種衛星：地球資源衛星、間諜衛星、導航衛星、營救衛星、實驗衛星）

　　語言練習：用“人造衛星有的能……，有的能……，本事可真大！”

　　申明：

　　本環節，老師將自己采集的有關“人造衛星”資料，通過多媒體展現出來。如許，既坦蕩了門生的眼界，激起了門生課外閱讀的興致，又讓門生親身參加說話實踐運動，再次領會到了人造衛星的本事年夜，此時再讀課題，一定會讀出真實的感受。

　　5）游戲運動，鞏固字詞，實習形貌漢字

　　一、游戲：搶讀生字

　　二、游戲：送衛星上天（多媒體上涌現“人造衛星”，“人造衛星”上有本課新學的詞語。）

　　申明：

　　這1環節以游戲的情勢進行，目標在于進步門生的興致，到達鞏固所學生字和詞語的目標。所讀詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字組成的，在新的說話情況中，讓門生再一次和本課及前幾課學過的生字晤面，知新溫 故，累積字詞。

　　三、指點形貌生字。

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