1、聽朗讀錄音，細細體會語句的輕重緩急。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)配樂磁帶反復(fù)朗讀。

　　3、開火車讀。

　　4、指讀。

　　設(shè)計意圖：從指導(dǎo)讀課文題目，到播放朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入文章所描寫的美好意境中，從而激起學(xué)生的情感共鳴

　　從學(xué)生的生活實際體驗入手，讓學(xué)生更真切地體會文章的情感。

　　5、齊讀。

　　6、讀后進行評議，在練讀、聽讀、評讀的合作學(xué)習(xí)、合作探究中提高朗讀水平。

　　7、再讀文，升華文中的情感和思想。

　　師問：你想對老師說什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字詞語

　　（一）識記要求會認的字，在討論交流中師生共同歸納出識記生字的方法。

　　1、詞語記憶：如：老師、話語、語句、泉水、清亮、甜美、一顆星、一句話??

　　2、對比記憶：如：語—話—說、清—睛、亮—高。

　　3、部件記憶：可以根據(jù)合體字的左右或上下兩部分拆分成的漢字，借助兒歌記憶。

　　（二）生字書寫。

　　1、自己觀察每個生字的占格位置。

　　2、小組討論交流如何把本課的字寫勻稱，熟記各個生字的筆畫特點。

　　相信學(xué)生自己能學(xué)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在合作學(xué)習(xí)中通過討論交流的方式，識記本課生字的寫法。

　　設(shè)計意圖：通過反復(fù)朗讀，給學(xué)生暢所欲言的機會，大膽地說出自己的真實感受，從而，進一步讓學(xué)生體會老師對他們的關(guān)懷與體貼。使情感達到升華。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生評價的過程就是互幫互學(xué)，掌握知識的過程。

　　學(xué)生朗讀水平不一，尤其低年級學(xué)生，朗讀要求不能過高，只

　　要能夠讀出自己的感情即可。這一環(huán)節(jié)，切忌脫離文章的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的生活實際一味強調(diào)技巧。

　　3、教師相機點撥較難字的寫法。

　　4、指生到黑板前表演，學(xué)生進行評議交流，指出優(yōu)點和不足。

　　（三）詞語擴展練習(xí)

　　1、課件出示。

　　春天的花蜜

　　秋天的（）

　　天上的星星

　　地上的（）

　　老師的話語

　　爸爸的（）

　　課件提示音：同學(xué)們，你能想出恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里嗎？看誰填得又對有多。

　　通過學(xué)生掌握類似詞語的學(xué)習(xí)形式，達到豐富大量詞匯的目的。

　　2、你們能自己想出類似的詞語嗎？比比看誰是智慧星。如：“清清的泉水”“甜甜的花蜜”“迷人的天山”“潔白的雪蓮”等等。

　　四、擴展延伸

　　你想對老師說些什么？課下可以找老師說說自己的心里話，還可以把心里話、悄悄話用漢語拼音寫出來放到悄悄話信箱里。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，發(fā)揮了學(xué)生獨特的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生在愉快的競賽游戲中科學(xué)的積累了更多的詞語。

　　學(xué)生記憶生字的方法

　　多種多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，尊重學(xué)生記生字的方法，并鼓勵學(xué)生將認識的漢字自己編成兒歌記憶。

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