2、小組合作，認讀生字。 要求：小組成員互相幫助解決生字認讀。放手讓學習小組組長把小組內較難掌握的生字告訴老師。

　　3、識記難字學會自學、互學。用展示臺展示難記的字。學生帶拼音讀、解學生的識字量。帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。

　　4、認讀檢查。教師出示一棵“認讀樹”，學生從樹上摘下讓帶有生字的果子，并把果子放在寫有不同拼 學生在游戲中再次識音的果籃里。

　　5、默讀課文，學生質疑記的字有深刻的印象。

　　6、重點詞語講解掃除詞語障礙對理較抽象的詞語，教師幫助學生理解。

　　三、精讀課文，理解課文

　　1、復述課文

　　要求：在正確流利的基礎上能講出課文的主要內容。

　　2、品滋咂味重點詞句 抓住重點詞句。

　　教師問：在課文第一段中，愛迪生提出了帶面深入理解課文，他為什么會有這么多疑問？你從課確把握課文。文中哪個詞中找到了答案？用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思？ 學生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物，又愛思考問題。”

　　過渡語：象愛迪生這么好奇的孩子，他每天都在觀察事物思考問題，提出許許多多新的問題。正因為他的好奇，使他迫切的想知道問題的答案，于是就發(fā)生了這樣一件事……

　　3、創(chuàng)設情景，感受課文

　　學生觀看動畫課件，整體感知故事情節(jié)。在特定的情境中，

　　教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪學生通過親身經歷這樣的語句（給學生貼上胡子后練讀此句）身體會，才能真正理解愛迪生認真的回答了，他為什么會如此其含義。學生通過練讀認真地說？（學生練讀，體會愛迪生的認真理解課文、感悟課文） 升華課文。

　　聽到愛迪生的回答，你的第一反應是什么？說出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢？（給學生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）

　　4、播放無聲動畫，學生分角色配音朗讀。

　　四、延伸課文，布置作業(yè)無缺的配音朗讀再次整體感

　　你覺得愛迪生傻嗎？說明原因。知課文。

　　第二課時

　　一、檢查作業(yè)，復習導入

　　1、檢查作業(yè)。教師問：通過上一節(jié)課的學習，你們認為愛迪生傻嗎？學生各抒己見，發(fā)表自己不同的看法。

　　2、復習生字。 論傻與不傻過程中只用生字詞卡片檢查認讀情況。要能正確認識愛迪生即可。

　　二、識記生字，書寫生字

　　又，獨體字，注意字是由兩筆構成的

　　坐：注意它的筆順，和“作”，“做”分清楚。

　　升：注意和“開”比較記憶。不要包上邊的撇寫成橫

　　見：注意和“貝”比較記憶，最后一筆要寫成豎彎鉤而不是點。

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