2.師生對答zcs書寫歌訣。例，師：“平頭小2。”生：“zzz。”可有節奏地拍手問答，以活躍氣氛。

　　3.選代表進行爭冠軍游戲，訓練認讀本課新學音節。

　　4.做聽辨聲調游戲，聽辨本課所學帶調音節。

　　5.做摘果子游戲，認讀新學帶調音節。

　　三、總結

　　第3課時

　　一、復習導入

　　1.復習。

　�。�1）抽卡片認讀音節和音節詞語：zɑzezucɑcecusɑsesuzá jìcū xìsī jī。

　�。�2）讓學生說說上節課習了哪3個聲母，聲母的發音有什么特點。

　　2.導入新課。

　　在學生回答的基礎上教師歸納并導入：上節課我們學習了zcs3個聲母。同學們都知道聲母的發音又輕又短，它們能和韻母拼合成音節。這節課我們要學習3個和聲母zcs讀音相似的整體認讀音節。別看它們和聲母zcs讀音有點相似，可它們的實際讀法和用法與zcs大不一樣。下面我們就來學習整體認讀音節 zicisi。聰明的小朋友們，看誰能辨別出整體認讀音節和聲母zcs發音的不同及用法的不同。

　　二、學習新課

　�。ㄒ唬┙虒W整認音節zi。

　　1.認讀詞語，引出音節。

　�。�1）引出整認音節zi，出示“兔子”的注音卡片：這就是漢字“兔子”和這兩個字的注音。領讀、指名讀。再讓學生看注音讀兩遍。指出：zi就是我們今天要學的第一個整體認讀音節。板書zi，領讀、齊讀。

　�。�2）區別zi與z的不同用法。啟發學生想一想：剛才我們在認讀卡片時已經看到，整體認讀音節zi直接給漢字注音，這和聲母z的用法是不同的。聲母z只有和韻母拼合才能組成音節給漢字注音，而整體認讀音節zi本身就是一個音節，可以直接給漢字注音。

　�。�3）區別zi與z的讀音：zi是整體認讀音節，這就是說zi是一個整體，不能分開。它后邊的韻母不讀i，是一個特殊韻母，表示讀音的延長和響亮。教師示范發zi的音，再對比發z的音。讓學生明白：整體認讀音節zi比z發音響亮。領讀、齊讀、指名讀。

　　2.練習四聲。

　　板書zī zǐ zì（普通話里沒有第二聲）。開火車讀、指名讀。

　　3.指導書寫。

　　整體認讀音節zi的兩個字母和我們以前學過的z和i寫法相同，寫整體認讀音節zi時，兩個字母要靠得近一些。標調時i上的點要去掉。

　　指導學生描寫，練寫3遍。

　�。ǘ�）教學整體認讀音節ci。

　　方法同zi。注意：在引出ci時，先讓學生認讀zcs字形兒歌，從“小刺猬”一詞中引出整體認讀音節ci。其他教學過程略。

　�。ㄈ�）教學整體認讀音節si。

　　方法同zi。通過認讀漢字“司機”和它的注音卡片引出整體認讀音節si，其他教學過程略。

　　（四）綜合訓練。

　　1.讓學生分組討論并回答整體認讀音節zicisi和聲母zcs的發音有什么不同，用法上有什么不同。

　　2.抽卡片認讀整體認讀音節zicisi和漢字“兔、子、司、機”。

　　3.引導學生讀課本中的詞語（自己讀，再同桌相互讀，最后指名讀）。

　　4.做找朋友游戲，練習認讀新學音節詞語。（可供參考的詞語有zá jìzǔ fùyā zizì mǔcā dìzǔ cícū xìsī jīzǐ xì等。）

　　三、總結

　　我們學習了zcs3個聲母和zicisi3個整體認讀音節，知道了它們的讀音和用法，還練習了那么多音節詞語，學會的東西可真不少。老師祝賀你們，你們又進步了！

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