4、通過前面的學習，我們已經知道作為一個中國人是很自豪的。這3句話我們應該怎樣讀？誰來試試？

　　（1）如能讀好：你讀得真好！特別是“中國人”這幾個字讀得重了些，你為什么這樣讀？

　　（2）如不能讀好：師范讀，把“中國人”三個字讀得重了些，為什么這樣讀？

　　齊讀。

　　5、你是中國人，我是中國人，他是中國人，我們大家--都是中國人。

　　出示第4句話：我們都是中國人。讀一讀。

　　6、今天這節課我們學了4句話，一起連起來讀一讀。

　　7、下面我們來做一個練習。出示：

　　你是

　　我是

　　他是

　　我們都是

　　誰能把這幾句話說完整。（先同桌討論，再指名練說。）

　　用自己的話說說。比如：你是小學生，我是小學生，他是小學生，我們都是小學生。想想，還可以怎么說。

　　六、讀讀學過的4個生字，寫一寫。

　　板書設計 ：

　　2、中國人

　　方框兒 國

　　單人旁 你 他

　　日字頭 是

　　教學流程圖：

　　參與 → 探究 → 完善 → 發展

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　學生 看圖參 嘗試發現 學會自 句式練習

　　與感知 → 字詞的讀法→ 己讀句子 → 拓展視野

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　教師 創設情境激 創設懸念 點撥疏導 提供句式

　　發參與情感→激發探究欲望→ 融會貫通 → 引導深化

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