[b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。]

　　2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

　　（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

　　（3）記憶字形。根據(jù)它的樣子你能編個順口溜？

　　[啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”“收音機豎起天線bbb。或右下半圓bbb”。]

　　3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出bá。圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：bo讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bo。

　　[（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”]

　　四、教學(xué)聲母p。

　　1、看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

　　2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

　　（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。你們能根據(jù)p的發(fā)音編個順口溜嗎？爬上山坡p p p

　　（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　　（4）記憶字形。

　　[啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。你能根據(jù)字形編個順口溜嗎？順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”“右上半圓p、p、p”。]

　　3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá。

　　學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

　　[變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。]

　　五、游戲鞏固

　　出示一棵智慧樹。[樹上的每一個果子都有拼讀練習(xí)題，以開火車的形式摘果子，拼讀、領(lǐng)讀。]

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　b和p在四線格中怎么寫呢？[看老師書寫，在書上的拼音格中描紅。]

　　在拼音本上書寫兩遍“b和p”。

　　七、作業(yè)。

　　把今天所學(xué)的作業(yè)內(nèi)容讀給爸爸、媽媽聽，再請他們評評。

　　第2課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)聲母m、f以及拼音。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了拼音王國的聲母家族，他們是什么呢？（生：b p）

　　[1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）]

　　2、學(xué)生鞏固拼讀bá、pá及四聲。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)聲母

　　今天我們再來學(xué)習(xí)兩個聲母，它們就藏在上節(jié)課學(xué)過的那首兒歌中，出示兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

　　[讀一讀兒歌，你們能把它們找出來嗎?從兒歌“摸、佛”中引出今天要學(xué)的“m、f”。]

　　（一）教學(xué)聲母m。

　　1、看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。（出示m）

　　2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

　　[你們能根據(jù)m的發(fā)音編個順口溜嗎？閉上眼睛mmm 看見文物不能m。]

　　（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

　　3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

　　[在書上的拼音格中描紅。

　　在拼音本書寫兩遍“m。]

　　（二）課間操

　　一二三四拍拍小手，

　　二二三四伸伸拳頭，

　　三二三四搖搖腦袋，

　　四二三四快快坐好。

　　4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mō。

　　[師示范拼讀，聲母要讀得弱，韻母響亮，并告訴學(xué)生拼讀口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。]

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