五、熟讀成誦。

　　1、分小節(jié)開火車讀、指名讀、齊讀、表情朗讀、表演讀。

　　2、練習(xí)背誦。師提醒：背誦時(shí)也要有感情，不能唱讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、哪些小朋友會(huì)背《媽媽》這首兒歌？會(huì)背的小朋友站起來，帶著你的表情、動(dòng)作，帶著你對(duì)媽媽的愛，一起來背一背。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　　3、小朋友，在這么好聽的詩(shī)歌里，有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶在和大家捉迷藏，一直躲在詩(shī)歌里�，F(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)出來，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，好嗎？

　　二、認(rèn)識(shí)生字。

　　1、出示帶有拼音的生字卡片：

　　lǐ xǐng me rù tià zhōng

　　里 星 么 入 太 中

　　2、這就是那些調(diào)皮的生字寶寶，它們可神氣了，說小朋友們肯定捉不住它們。那么，小朋友們，你們自己說，能不能捉住它們？要想捉住它們，得先認(rèn)識(shí)它們啊！你們能想出什么辦法來認(rèn)呢？（讀拼音）

　　3、指名讀，并讓讀得好的小朋友帶讀、齊讀，師重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音。

　　4、現(xiàn)在，我把生字寶寶的拼音帽摘掉，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　5、指名讀、開火車讀、齊讀、分小組讀。

　　6、師：生字寶寶說了，小朋友光會(huì)讀，還不行，如果能記住它們的名字就更好了！

　　7、小朋友，這些生字寶寶，有以前就認(rèn)識(shí)的嗎？是怎樣認(rèn)識(shí)的？你能想出最好的辦法來記住它們的樣子嗎？

　　8、小組學(xué)習(xí)交流，指名匯報(bào)，識(shí)記字形。

　　9、比較生字，幫助記憶。

　　里——星入——人太——大口——中

　　說說每組兩個(gè)生字有什么不同？

　　10、你們能用其中的生字寶寶說詞語(yǔ)或說句子嗎？（生從中任選生字組詞、說句，說得好的，師給予表?yè)P(yáng)。）

　　11、小朋友們可真聰明，不但捉住了這些生字寶寶，還給它們找到了朋友。那么，你們能不能向更難的生字寶寶挑戰(zhàn)？

　　12、用小黑板出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字寶寶：

　　jiā nà liàng měi wǎn mèng zōng yáng

　　家 那 亮 每 晚 夢(mèng) 總 洋

　　13、生分小組自由拼讀，小組長(zhǎng)帶讀并檢查讀。

　　14、指名讀、齊讀、去掉拼音讀。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“入”第二筆“捺”要蓋過第一筆“撇”；

　　“中”“里”“星”字的“豎”應(yīng)寫在田字格的中線上。

　　2、師依據(jù)書中筆順，指導(dǎo)學(xué)生寫筆順。

　　3、生練習(xí)書寫。

　　四、再讀課文，拓展延伸。

　　1、有感情地齊讀課文。

　　2、自由創(chuàng)編：媽媽是家里的（）。

　　請(qǐng)小朋友聯(lián)系生活想一想，續(xù)說句子。

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