這一部分重點教給學生üe的發音方法，就為學生下一步學習ün的讀音找到了鑰匙。

　　第五步：教學整體認讀音節yue。

　　這一環節采用多媒體課件演示：üe獨自一人在草地上玩，正巧大y也出來玩。它感到很委屈，于是就把自己不能單獨成為音節的苦惱告訴了大y。大y聽后笑著對 üe說：“小üe，別傷心，我大y幫助你，我倆在一起不就能給字注音了嗎？而且發音是一樣的，ü上的兩點去掉了，就組成了永不分開的整體認讀音節yue。

　　然后出示yue整體認讀音節的四聲，組織學生認讀。

　　這一環節，意在通過學生喜聞樂見的故事，讓學生生動有趣地學會的整體認讀音節yue，掌握他的讀音和用途。

　　第二環節：教學韻母ün和整體認讀音節yun。

　　第一步：由“云朵”的“云”引出ün的讀音。

　　第二步：鼓勵學生按照üe的發音方法試讀ün。檢查時以小組為單位，可以評選出“最佳合作獎”。

　　第三步：采用多媒體課件演示整體認讀音節yun。

　　這一環節，“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。

　　在這一部分，我安排了兩個游戲。

　　第一個練習是開火車直呼整體認讀音節。

　　第二個練習是標調。

　　第三部分：教學jqx與韻母üe、ün組成的音節。

　　因為這一部分是教學難點，所以教學時，我主要通過摘蘋果和摘梨子的游戲完成：（教師事先把jqx與是韻母üe、ün組成的音節寫在水果的背后，其中梨的后面都是三拼音節）。

　　點到名的學生快速上臺摘水果，其余同學大聲喊：“快快快，摘水果。”

　　學生摘到后，就直接舉著水果后面的音節讀：讀對了，所有同學跟著讀三遍，然后把帶有音節的卡片貼到黑板上，讓學生仔細觀察。發現了什么？小ü見到jqx帽子摘掉了。

　　漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生在摘一摘，讀一讀中達到預定的教學目標。

　　第四部分：借助拼音讀詞語，學認六個生字。

　　第一步：多媒體播放拼音娃娃的話：歡迎，歡迎各位小朋友到我家來做客。

　　然后，屏幕上依次出現四個音節詞語“學習、運動、全面、解放軍”，學生認讀，形式可多樣。

　　第二步：用鉛筆畫出本課要認識的生字。用所喜歡的字組成。

　　這一環節使學生感到了學習拼音的用途。而且通過選擇自己喜歡的字組詞進行訓練，尊重了學生的個性需要，從中訓練了學生的口語表達能力。

　　第五部分：在四線格中書寫韻母üe、ün。

　　第一步：教師請學生做老師，討論討論這兩個復韻母先寫什么，后寫什么？老師根據學生的回答書寫。提出要注意的是這兩個復韻母之間要寫得緊湊一些。

　　第二步：指導學生在四線格中書寫。

　　這一環節，教師與學生的換位互動，體現了“雙主體”的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現書寫的過程。

　　第六部分課堂小結。

　　興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要我們能精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創設學習環境，就一定能調動起孩子們的學習熱情。

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