4．學習第3小節。

　　同桌讀。“同桌讀第三節，多讀幾遍，看看是誰用動聽的歌喉唱出優美的旋律？”

　　“在文中找找，誰來了？”[貼圖3]

　　全班齊讀。“大家一起讀，迎接新朋友的到來！”

　　理解“禮服”。師：“身穿禮服的音樂家指誰？” “什么時候人們會穿禮服？”

　　（CAI）“一起來看看小鳥的禮服。”“其實，小鳥的禮服就是身上——”

　　齊讀。“鳥兒的歌聲真好聽，那是送給樹爺爺的禮物呢，孩子們朗讀也得精神點兒。”

　　5．老樹這么大年紀了，和人一樣，見的多，聽的多，特別是有這么多的鳥兒在他身上做客，遇到這棵老樹你最感興趣的是什么？你想知道什么？你們問一問老樹好嗎？

　　6．學習第四小節。

　　個別讀：“這么多的疑問，[貼圖4] 。你們都想知道嗎？誰愿意讀讀最后一小節。”

　　指導朗讀語氣。“老樹爺爺快被你打動了，可是這么多的小朋友，它的故事講給誰聽呢？你也試試，你再試試，咱們都讀讀看。”“今晚，老樹爺爺會托著夢把故事帶到你的身邊。”

　　7．借助板書，嘗試背誦全文。

　　“這么美的詩歌，你愿意把它記在心里，背給大家聽嗎？根據圖畫的提示，來試試——起立”

　　8．表演朗誦全文

　　“真了不起！加上自己的表情和動作也可以大膽的演演嗎？看看哪個小演員最出色。”

　　“孩子們聲音動聽，表情豐富，動作大方，都是出色的小演員哦！”

　　過渡：課文學得真棒，有信心把字也寫得很漂亮嗎？

　　四．抓重難生字，指導書寫。

　　（配江南絲竹樂曲）

　　1．重點指導書寫“老”“安”“故”三字。

　　“老”： “剛才我們已經認識這個字了，想和它交上朋友，可要以禮相待，用你的一番誠意，來和它做朋友吧。”“請你看老師寫一個。寫字時頭平、身直，足安，端端正正的姿態也是真誠的表現呢。”// 師范寫。“一筆一畫，用真誠來書寫。還記得書寫要領嗎，第四劃從——”// 生書空// 描一描// 寫字本上寫一個：“字寫得漂亮了，朋友也就交定了”。

　　“安”： “心誠則靈，剛才那‘老’字寫得還真漂亮。帶上咱們一片誠意來寫第二個字吧。”“安家的‘安’，在田字格里，你能讓它住得舒舒服服的嗎？看老師寫一個。” 師范寫。“‘女’字放正了，‘安’自然就漂亮了，尤其是筆畫撇點。”//生書空// 描一描// 寫字本上寫一個。

　　“故”： “愛聽故事的你們，老師相信‘故’字也一定能寫好。”師范寫。“這是一個左右結構的字，左邊是個古老的‘古’，右邊是個反文旁——把古老的傳說記錄下來，就成了今天的故事。” //生書空// 描一描// 寫字本上寫一個。

　　1．簡要指導書寫“事”“家”。

　　“老師讓大家的一片誠心所打動，相信你們一定能夠帶上‘真誠’這個法寶和更多的生字手拉手，交上朋友。”

　　師范寫兩個字

　　提示：‘事’“筆畫多，兄弟姐妹住一屋，要挨得緊一點。”

　　‘家’“家是溫暖的，你愛自己是家嗎？咱們來看看誰的寫的家最漂亮。“

　　描一描// 寫字本上寫一個。

　　五．拓展學習，發揮想象

　　師小結：“樹爺爺愉快的生活在樹林里，今晚他一定會借著夢來和你說說話，把最美好最有趣的故事帶到你的身邊。夜晚聽了故事，白天能寫下來那多好。別忘了，生字朋友可以幫上你的忙。下節課咱們來看看誰交的生字朋友最多，故事寫得也最精彩，好嗎？

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