二、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。

　　（一）課件展示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，將課文中含有生字的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。

　　（二）課件展示用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)。

　　1. 小青蛙長(zhǎng)大了，我們要保護(hù)它。

　　2. 城市中有一座小山，山頂上植了樹，還滿山都是野花，我愛這美麗的小山。

　　三、記憶生字字形與書寫。

　　（一）課件展示六個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　（二）你怎么記住它？

　　（三）觀察：怎樣才能寫正確？

　　美：上方是頭頂所戴的東西，下方的“大”是正面站立的人形。

　　鄉(xiāng)：像曲曲彎彎的鄉(xiāng)村小路。

　　種：可用熟字合并法記憶。

　　（四）指導(dǎo)書寫，怎么寫才美？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　學(xué)生在書上寫，寫后小組評(píng)議、全班評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)說明

　　情境導(dǎo)入,讓孩子置身于大自然，感受大自然之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。

　　自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　在反復(fù)對(duì)讀中，讀出感情，激發(fā)聯(lián)想，形成語感，讀出美來。

　　自己構(gòu)思城市、鄉(xiāng)村美景,發(fā)揮想象。只要合理就應(yīng)給予肯定。讓學(xué)生知道作者選了一個(gè)“美”字 。

　　幾個(gè)詞空缺,再出現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生無意注意,提示注意這幾個(gè)相近的詞，幫助學(xué)生區(qū)別、記憶，形成背誦。

　　作業(yè)采用多種形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，給他們提供更為廣闊的空間，讓孩子們用自己樸實(shí)的愛心或辛勤的勞動(dòng)，換來大自然“美的回答”，體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅與成功。

　　體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)，將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)。

　　提倡自主識(shí)字，多方法識(shí)字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字規(guī)律，也可自編識(shí)字游戲，讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字。

　　先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性，復(fù)習(xí)鞏固原來學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識(shí)，由于有了寫字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的地方。

　　每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的含義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng)把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。

　　在生生互評(píng)中提高書寫水平。通過實(shí)物投影展示,全班評(píng)議，形成價(jià)值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望,成為一種快樂。

 

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