(觀看錄象理解)

　　順從：

　　你能給他換個詞嗎?

　　(換詞理解)

　　4、指名分段朗讀課文。

　　(下面哪位同學來展示自己通順流利的朗讀。)

　　結合朗讀及時正音：

　　助、哨、殺、順、沖都是翹舌音;

　　槍、英、雄、沖、蕩都是后鼻音，特別是“英”容易讀錯。

　　三、圖文結合，朗讀感。

　　1、請小朋友馬上合上書本，出示第一幅圖，誰能用書中的一句話說說王二小在干什么?

　　(根據學生回答圖邊出示第一段內容。)

　　看圖理解“放哨”。

　　2、理解重點句“王二小常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨”。

　　⑴“常常”你能給它換一個詞嗎?

　　⑵指導學生讀好第一段。

　　(重在看圖王二小的神情和角色扮演朗讀)

　　⑶指導用“一邊……一邊……”說話。

　　四、巧記字形，指導書寫。

　　1、我會記。

　　剛才生字寶寶在自己的家里我們都認識，現在他們都離開了自己的家，你還認識他們嗎?

　　出示本課新詞：

　　幫助放哨殺害順從沖下來槍聲英雄掃蕩

　　⑴開火車讀。

　　⑵小組內交流金點子識記方法：

　　生字用醒目的顏色體現。

　　⑶金點子大家分享：

　　鼓勵學生用自己的方法識記。例如：

　　引導編兒歌：穴字頭，犬字底，突字記心里。

　　兩點水，中字邊，沖字記心間。

　　根據偏旁記：“槍”是木頭做的。

　　聯系課外識字記：“英雄”你在哪里見過這兩個字。

　　2、我會寫。

　　⑴出示田字格“邊、這、進、道”四個字。請同學說說，你發現了什么?

　　⑵你怎么區分這四個字呢?

　　⑶你認為書寫這幾個字時，應該注意什么?

　　⑷教師板書，指導書寫，重點指導寫好走之耳。(走之耳三筆寫成;點不要和下面的橫粘在一起;橫折折撇要向下方稍斜一點;捺是平捺，不要寫太斜，尾部不能上翹。)

　　⑸學生描紅，提示注意筆順。

　　⑹展示學生書寫，集體評價。

　　第二課時

　　一、情境引入，鋪墊情感。

　　1、多媒體課件(書中插圖)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　2、(多媒體定格第一段圖文)

　　上節課中我們已經知道了王二小一邊放牛，一邊放哨。讓我們在一起齊讀第一段。

　　3、(出示王二小被殺害的圖片)

　　你看到了王二小怎樣了?

　　(知道說話)

　　4、(出示第一幅插圖和王二小紀念碑。)

　　王二小就這樣一邊放牛，一邊放哨，結果被敵人殺害。后來人們在他犧牲的地方為他立了一塊碑，上面寫著“抗日少年英雄王二小、”如果讓你在這塊碑上寫幾個字，你打算寫什么呢?

　　明確本節課的任務：這節課讓我們再次走近王二小，認識英雄王二小。

　　二、自主感悟，激發情感。

　　1、學生自由讀課文，想想該在碑上寫什么字比較合適，把你認為重要的多讀幾遍。

　　2、同桌伙伴交流，劃出重點句段多讀。

　　3、學生交流，讀讀文章的句子，你從哪些句子讀出來的。

　　預設：學生會說的重點詞：勇敢、或機智、聰明、不怕死等隨機深入研讀下列句子。

　　⑴王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈：

　　①他愿不愿意給敵人帶路?為什么?

　　②這時王二小心里在想什么?

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