再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說明明朗是多么的喜愛蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　要讀出明明捉蛐蛐時的緊張心情。“輕輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細(xì)，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現(xiàn)了明明是那么的喜愛蛐蛐。

　　（4）用“誰、干什么，怎么樣”的句式說本段的段意。

　　明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開草叢怎么也找不到蛐蛐。

　　3．學(xué)習(xí)課文第3、4段。

　　（1）指名讀課文3、4段。思考：

　　正當(dāng)明明專心捉蛐蛐時，發(fā)生了什么事？明明是怎么做的？

　　找到相應(yīng)的句子讀出來。

　　（2）看第三幅圖：

　　小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方向，明明聽到小文的喊聲，回過頭來答應(yīng)。

　　（3）指導(dǎo)朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長點音，讀出喊的語氣。

　　邊讀邊想象，這時明明會怎么想？這么好的蛐蛐，沒有捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學(xué)，怎么辦呢？

　　（4）指名讀第4段；邊聽邊想，看看明明怎么做？他毫不猶豫地，從草叢里走出來，和小文一同上學(xué)去，他真是個遵守紀(jì)律的好孩子。

　　4．學(xué)習(xí)課文最后一段。

　　（1）自己讀全段，思考：

　　①“剛……就……”說明什么？

　　②明明為什么看了看小文笑了？你想象一下明明這時心里是怎么想的？

　　（2）小組內(nèi)讀句子談自己的理解。

　　（3）指名說一說自己的理解。

　　（2）認(rèn)真觀察插圖，從圖中你都知道了什么？

　　①明明恐怕遲到，使勁地往學(xué)校跑去，累得滿頭大汗。說明明明遵守紀(jì)律。

　　②老師捧著書本和粉筆剛往講臺走去，同學(xué)（女生）剛往凳子上坐，還沒坐好，說明是剛上課。

　　③明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒有遲到；虧了你喊我，要不我們就會遲到了，謝謝你。（這里的笑包含兩層意思，為沒有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。）

　　（3）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）讀全文進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品德。

　　（二）看圖把故事講給別人聽，并加上自己的想象。

　　（三）按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

　　二、教學(xué)重點

　　（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　（二）按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

　　三、教學(xué)難點

　　按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）小聲讀課文，想一想每段講的是什么？

　　（二）邊讀課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學(xué)》的故事。講的時候，要加上明明的心理活動。

　　這樣既鞏固了本課的內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

　　1．讓學(xué)生自己先讀課文，再看插圖練習(xí)講故事。

　　2．小組內(nèi)每人講一遍，評出本組優(yōu)秀者。

　　3．各組優(yōu)秀選手在全班學(xué)生面前講一講。老師要對每個學(xué)生講評，評好在哪兒，給學(xué)生以導(dǎo)向；同時指出不足，并告訴他應(yīng)該怎樣改才好。

　　（三）學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明明不因為愛好而貪玩，遵守紀(jì)律、不遲到的好品德。

　　（四）說話練習(xí)。

　　1．讀題目明確說話練習(xí)的要求。

　　（1）“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應(yīng)當(dāng)有故事的情節(jié)。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。

　　（2）要講清：什么時間，誰，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過，結(jié)果如何？

　　2．自己動腦想一想，你想講哪個故事，自己試著講一講。

　　3．小組內(nèi)講。

　　4．指名把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽。

　　（1）要注意同學(xué)們講的故事的真實性。

　　（2）每講完一個，讓學(xué)生用一句話說出他講的是一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生會聽的能力和概括能力。

　　【板書設(shè)計】

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