（三）、 細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”

　　１、四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說說為什么。

　　交流

　　⑴　喜歡睡蓮姑姑

　　①　課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？

　　②　課件出示以下句子：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　③　誰來讀讀？（指名讀） 誰來做評(píng)委？（指名評(píng)）

　　④　誰來當(dāng)睡蓮姑姑？（學(xué)生表演睡蓮說的話及動(dòng)作。）

　　⑤　師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？

　　⑥　出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　師：用你們的朗讀來表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。

　　⑵　喜歡螢火蟲、小蜻蜓

　　方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂的精神。

　　２、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

　　⑴　（課件播放音樂）

　　教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

　　學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

　　學(xué)生補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　⑵　師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。

　　（設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。）

　　（四）、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華

　　１、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興？

　　２、師小結(jié)：小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。

　　３、出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

　　（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。）

　　４、結(jié)尾讀題：請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

　　（五）、作業(yè)

　　學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?br />
　　你好！

　　_______________________________________

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　１、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

　　２、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

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