幼教網(wǎng)整理了2018西師大版一年級語文下冊《小鴨子的問號》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　本課從問號入手，引入課文的教學，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣，設計多種形式的快樂朗讀，使學生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學生的想象力，展示表演才能。

　　教學目標：

　　1 喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。

　　2 能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。

　　3 讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學生課外探究動物吃食的習性，培養(yǎng)學生主動探究的好習慣。

　　教學重點：

　　1 識字、寫字。

　　2 正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

　　教學準備：

　　教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

　　學生：自制小雞、小鴨頭飾。了解動物吃食的習慣。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、激趣引入，揭示課題

　　教師板書“？”：小朋友認識它嗎？知道問號是用在什么地方嗎？今天，我們就去認識一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1 生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。

　　2 小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準難讀的字的音（“每”、“整”等字）。

　　3 小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。

　　4 檢查自讀情況。

　　（1）課文有幾段？

　　（2）你覺得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽一聽。（指名讀，盡可能多給孩子機會。）

　　（3）各小組挑選一名同學按段連接讀課文，其他同學邊聽邊想：課文有幾個角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？

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