三、互相交流，認讀生字

　　1 組內交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？

　　2 小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應出示學生指出的字詞卡片。（搖晃、吞下去、整個等。）

　　3 老師范讀，小老師領讀，多種形式讀。

　　4 生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。

　　5 全體學生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

　　6 小組內交流怎樣識記這些生字（加一加、換一換、減一減）。

　　7 生匯報識記生字的方法，相機指名組詞語。（院、每、答、怪等。）

　　8 做聽音舉卡片的游戲。

　　四、細讀課文，理解內容

　　1 生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話最難讀？一邊讀文一邊找一找。指導讀好兩個長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關心地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

　　2 讀了課文，你發現了小鴨子的問號是什么？在小組內討論交流。

　　3 全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。

　　結合回答，指導朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？

　　（指名讀—生評價—教師范讀—學生自由讀—指名讀。）

　　4 小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”（生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。）指導讀好“整個”、“磨碎”等詞。

　　五、分角色朗讀課文

　　1 生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。教師指導。

　　2 請同學上臺分角色讀，其余學生當好評委。

　　3 大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

　　六、拓展訓練，知識延伸

　　1 （出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？生展開想象，以小組為單位討論續編故事。

　　2 反饋討論的情況。

　　3 向小伙伴說說，自己通過學習課文后想探究什么問題。

　　4 教師向學生推薦《十萬個為什么》。

　　七、鞏固生字，指導書寫

　　1 出示本課要寫的字，開火車認讀。

　　2 練習用生字組詞語。

　　3 生認真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發現。（6個左右結構的字，都是左窄右寬。）同桌交流說說書寫時要注意什么，再指名說。

　　4 師范寫“飯”，一邊書寫一邊強調它的位置和筆順。

　　5 學生練習寫生字，教師個別指導。

　　6 生字練習后，完成課后第二題。

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