7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家做客吧!

　　(三)讀文感悟，創(chuàng)新想象，有感情地朗讀。

　　1、課件導(dǎo)入，情境再現(xiàn)：

　　(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學(xué)們，我們已經(jīng)來(lái)到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎？(草坪很美)

　　(2)教師范讀課文第一自然段。

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：此時(shí)的心情怎樣？為什么?

　　(3)你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎？

　　學(xué)生自由練讀，指名反饋。

　　晚飯后，小健和媽媽一起來(lái)到這個(gè)美麗的小花園散步。

　　快看，發(fā)生了一件什么事？

　　2、分角色朗讀，了解課文內(nèi)容：

　　(1)小組學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文2—4自然段。

　　(2)引導(dǎo)討論：小健和媽媽喜歡草坪?jiǎn)幔磕闶菑哪膬嚎闯鰜?lái)的？(請(qǐng)學(xué)生先讀書(shū)上的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)自己的理解)

　　(3)指名反饋：小健喜歡，但沒(méi)有愛(ài)護(hù)；媽媽喜歡，不僅自己愛(ài)護(hù)，同時(shí)教育小健也要愛(ài)護(hù)。

　　(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？小健聽(tīng)了媽媽的話后是怎么做的呢？

　　3、指名讀文5—6自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找答案。

　　(1)小健已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，為什么還要在草坪上插一塊牌子呢？

　　(2)為了讓周?chē)�的環(huán)境更美麗，你還愿意寫(xiě)(做)些什么？

　　你們真是愛(ài)護(hù)植物的好孩子。看到伙伴知錯(cuò)就改，你們高興嗎？

　　4、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：

　　自由讀一遍課文，鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來(lái)。

　　讀出你對(duì)大草坪的喜歡，讀出你為伙伴的知錯(cuò)就改而高興。

　　同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　(四)積累好詞。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由練讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

　　2、你還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　(五)作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

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