師： 同學(xué)們心中有了故事，也知道了本次習(xí)作的要求。下面把你的詞語背后的故事先跟你的同桌交流一下。

　　師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾名同學(xué)給大家講一講。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，一起來分享愛的故事。

　　生1：我寫的詞是“媽媽的淚水。”有一次放學(xué)后，我到小伙伴家一起玩，玩得很晚，忘記回家了。媽媽四處找我，急得都哭了。從這里?

　　我感受到了媽媽對(duì)我的愛。

　　生2：我寫的詞是“辛勞”。記得有一天，已經(jīng)是晚上8：30了。媽媽下班回家后，看見我的校服臟了，就立刻拿到洗手間洗了起來。媽媽沒有用平時(shí)經(jīng)常用的洗衣機(jī)來洗，而是用搓衣板來搓。她使勁地搓，搓了很長(zhǎng)的時(shí)間。洗完后媽媽把衣服晾在了陽臺(tái)上。我覺得那不僅僅是媽媽給我洗的衣服，也是媽媽對(duì)我深深的愛。

　　師：你們覺得他的故事怎么樣？

　　生：我覺得他能夠抓住媽媽的動(dòng)作來說。她說：“媽媽使勁地搓，搓了很長(zhǎng)時(shí)間。”媽媽工作一天一定很累，回家還要給他洗校服。從這里我感受到媽媽對(duì)他的愛。

　　師：從這些細(xì)節(jié)中我們可以看出母親心中有兒子，他能抓住這些細(xì)節(jié)說明他的心中也有母親。這真是點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛！

　　師：誰還能接著講？

　　生：我寫的詞是“魚刺”。有一次，在吃魚的時(shí)候，一不小心一個(gè)魚刺卡在了喉嚨里。媽媽急壞了，連忙讓我用饅頭咽下去，但是不管用。又用醋泡還是不管用。最后，媽媽把我?guī)У结t(yī)院，在醫(yī)生的幫助下，才將刺取出來，媽媽也放心了。

　　師：一件平凡的小事里已經(jīng)濃縮著媽媽的愛。我們還可以怎樣表達(dá)，讓這篇作文更加吸引讀者呢？

　　生：抓住媽媽的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表達(dá)真情實(shí)感。

　　師：說的真好。當(dāng)魚刺卡在我的喉嚨里的時(shí)候，媽媽會(huì)怎么說？

　　生：媽媽焦急的說：“孩子，怎么啦？讓我看看。”“你看看，怎么會(huì)這樣？這么不小心！”“快！吃口饅頭咽下去就沒事了！

　　師：那你們?cè)傧胍幌雼寢尞?dāng)時(shí)的神態(tài)會(huì)是什么樣的呢？

　　生：媽媽焦急、嚴(yán)肅、心疼……

　　師：媽媽會(huì)有什么動(dòng)作呢？

　　生：媽媽為了能讓刺盡快出來，想了很多辦法。趕快給我拿饅頭、跑到廚房拿來醋、帶我上醫(yī)院……

　　師：事情雖小，但暖人心。你們覺得呢？經(jīng)過這幾名同學(xué)的補(bǔ)充，魚刺的故事越發(fā)感人，我們?cè)谧�的每個(gè)人心也是暖暖的。我們發(fā)現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描寫，會(huì)讓故事更生動(dòng)。

　　【在說中表達(dá)，在說中感悟，在說中讓故事變的有聲有色，在說中使得故事感人、生動(dòng)，為習(xí)作埋下了伏筆。】

　　五、文題指導(dǎo)，畫龍點(diǎn)晴。

　　師：一篇好的文章不但要注重細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感，還要有好的題目。好的題目，能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。那你們一定要抓住文章的主要內(nèi)容總結(jié)出精煉的而又能抓住讀者眼球的東西。讓他讀了題目，就想看你的文章。

　　師： 同學(xué)們看黑板上有這么多詞，有的可以直接作為題目，比如《媽媽的愛》。有的就不適合做題目，像《雨傘》、《批評(píng)》。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想你寫的詞、短語或者句子能不能作為本次習(xí)作的題目。如果不能，你打算把它改成什么題目？

　　生： 我想把《雨傘》改成《溫暖的雨傘》。

　　師： 你的這個(gè)題目中的“溫暖”用得好，能夠讓人感受到你們母子之間濃濃的愛。

　　生： 我想把《魚刺》改成《魚刺中的愛》。

　　師：老師贊成！及吸引讀者，又能能表達(dá)出媽媽對(duì)你的愛。其他同學(xué)再想想怎么定好你的題目，既能吸引讀者又能表達(dá)中心。

　　生交流。

　　師 ：有了文題，又說了故事，那么下一節(jié)課習(xí)作時(shí)，就請(qǐng)同學(xué)們就把你的故事加上開頭、結(jié)尾，使他成為一篇完整的故事。

　　【明確題目，確定內(nèi)容，是習(xí)作的重點(diǎn)。題目對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這樣處理，讓孩子有所依，明確了中心，深化了主題�！�

　　六、展示范文，為寫鋪墊。

　　師：老師有個(gè)習(xí)慣，喜歡記錄自己的親身感受。老師也寫了這樣一篇關(guān)于我母親的作文，想請(qǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)一下我的母親。（出示范文）

　　娘，是我心頭永遠(yuǎn)的陽光

　　每周回家一次已經(jīng)成為慣例。不能幫娘做些什么，能與娘說說話，拉拉家常，感覺很溫馨、特溫暖。本周因?qū)W校加班，沒能回家�；秀遍g感覺生活中確失了些什么，坐立不安、躊躇滿懷。

　　今天，吃過午飯已經(jīng)是12：30了。走出教室，發(fā)現(xiàn)今天天氣格外好——晴朗、無風(fēng)、溫暖如春。如此美好的天氣無事可做，很可惜。于是便決定起身回家。

　　女兒執(zhí)意隨行，盡管知道時(shí)間很倉促，但是也應(yīng)允了。推車、穿衣、上路，風(fēng)風(fēng)火火的回到了家。聽見“姥娘”喊聲，娘飛快的從屋里答應(yīng)著跑出來迎接。“怎么這個(gè)時(shí)侯來了？不上班了？”明顯是在意料之外。

　　“利用中午的時(shí)間回家看看，一會(huì)兒回去上班。”

　　“吃飯了吧？我去做飯！”娘焦急了。

　　“不用了娘，我們已經(jīng)吃過了。”

　　“你看，你說沒空來，我們剛剛把包子吃了。”娘有些失望。（娘知道我愛吃包子，特意在周六包包子。）

　　“沒事！我經(jīng)常吃。”怕娘心理難受，我說。

　　娘跑進(jìn)內(nèi)屋找了半天，拿出了蘋果、桔子、花生。“孩子，吃什么��？這是你姥爺在集上給你買的，等你星期六來時(shí)好吃，你也沒來！”娘有些抱怨。這會(huì)兒想一下子把集存的好吃的都給孩子吃。挑了半天，女兒挑選了一個(gè)蘋果，很大。娘連忙拿起去洗。“與你媽一塊兒吃吧！”我在接蘋果時(shí)，無意間碰到了娘的手。“你看，又是這么涼！平時(shí)要戴著手套，晚上睡覺時(shí)，戴上塑料手套，保暖，不會(huì)裂。沒事的時(shí)候就兩只手來回的挫，就不會(huì)起凍疙瘩了。你看手凍得！”娘一邊叮囑，一邊心疼說。只有娘最了解我、最擔(dān)心我。侯間不由的發(fā)起澀來，我轉(zhuǎn)過身，背對(duì)著了娘。

　　“這是我精心挑選的紅棗，帶著吧！熬飯的時(shí)候放上，好喝還有營(yíng)養(yǎng)呢！“娘挑選出的紅棗個(gè)個(gè)透著紅暈，紅的發(fā)亮，一看就很好吃。想著娘搭棗、曬棗、挑棗一路辛苦，我執(zhí)意不肯要。娘急了“怎么不要呢？這是我特意上手挑的，個(gè)大、皮薄、肉多的好棗。剩下就賣了，不值錢！好的留著自己吃，一年一次，看著人家吃，孩子會(huì)饞呢！”“劉藝，來！這是你姥爺給你買的花生，捎著晚上吃！”“天冷了。多穿衣服，不要怕碳貴，讓屋里暖和著點(diǎn)，不感冒比什么都強(qiáng)。”一路囑咐、一路忙活。時(shí)間已經(jīng)過了半個(gè)小時(shí)了，匆匆中騎車返校。

　　一路上回味娘的叮嚀，心里很甜；看著娘忙碌的身影，心里很酸。娘，是心中不熄的火焰，永遠(yuǎn)溫暖著漂泊的心；娘，是心中的啟明星，永遠(yuǎn)照著回家的路；娘，是心中清澈的溪流，涓涓細(xì)流滋潤(rùn)我成長(zhǎng)。娘，你是我心中永遠(yuǎn)的陽光，沐浴著您的懷抱，我的心永遠(yuǎn)溫暖！

　　師：你們喜歡老師的這篇作文嗎？為什么？

　　生：喜歡。因?yàn)槔蠋熌茏プ�媽媽的�?dòng)作、語言、神態(tài)來描寫，寫得很形象。

　　師：你們?cè)诹?xí)作時(shí)，也要像老師這樣注重細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　七、課堂小結(jié)，深化主旨

　　這節(jié)課我們講述了媽媽愛的故事。其實(shí)媽媽的愛就是大雨中的那把雨傘；媽媽的愛就是炎炎夏日時(shí)的那杯涼茶；媽媽的愛就是等待我們回家的那個(gè)焦慮的眼神；媽媽的愛就是看到我們成長(zhǎng)進(jìn)步時(shí)的那個(gè)欣慰的笑容；讓我們用心去感受媽媽的愛，用做好的成績(jī)回報(bào)媽媽的愛吧！

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