二、 感知課文

　　1． 聽課文錄音，你見到夏天了嗎？它到底在哪里？

　　2． 交流、板書：樹上、葡萄架上、墻上、小山坡上

　　3． 學(xué)習(xí)生字：葡萄

　　三、 學(xué)習(xí)課文

　　1． 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有能力的同學(xué)，試著讀流利。

　　2． 學(xué)習(xí)生字：竿 藤 獎(jiǎng) 爽 勤

　　注意：勤，前鼻音；

　　爽，知道筆順；

　　比較：藤——騰

　　3． 把詞語送入課文，指名分節(jié)讀課文。

　　4． 讀了課文，你找到夏天了嗎？它到底什么樣？

　　5． 交流：我像一個(gè)活潑的愛爬竿的綠孩子。

　　6． 我愛爬竿，爬到了哪兒？發(fā)生什么變化？

　　爬呀，爬呀，

　　給樹添上綠葉，

　　爬呀，爬呀，

　　給葡萄架披上綠紗。

　　爬呀，爬呀，

　　給樹添上綠葉，

　　爬呀，爬呀，

　　給葡萄架披上綠紗。

　　（1） 指導(dǎo)朗讀

　　（2） 各種形式讀

　　7． 你喜歡這個(gè)活潑的孩子嗎？為什么？

　　句式：我喜歡這個(gè)孩子，是因?yàn)?br />
　　因?yàn)?，所以我喜歡這個(gè)孩子。

　　8． 大家都喜歡這個(gè)活潑的孩子，都在夸獎(jiǎng)他。學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　　注意朗讀指導(dǎo)：我們看她不見，摸她不著。

　　四、 復(fù)習(xí)與拓展

　　1． 再讀課文，選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。

　　2． 在你的眼中，夏天像什么？它給你帶來了什么？

　　教學(xué)反思

　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讀課文理解詞句。由于本文是閱讀課文，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，所以課上我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹攸c(diǎn)。但是，文章也存在一些疑難。首先是詩歌講述文本的變化，文章共5小節(jié)，其中4節(jié)都是“綠孩子”的自述，學(xué)生朗讀時(shí)可以把自己想象成是夏天，以第一人稱的感覺去體驗(yàn)?zāi)欠N快樂；而第4節(jié)是夏天轉(zhuǎn)述人們對(duì)他的贊美，但是，文章中并沒有明顯的符號(hào)或說明，只以一個(gè)冒號(hào)表示。因此我引導(dǎo)學(xué)生分清角色的變化，進(jìn)一步去體會(huì)夏天的自豪。

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